江苏如东县丰利镇中心小学(226408) 张小殉
在大多数教师的眼中，低年级的学生喜欢人云亦云，看似没有主见。所以在低年级的阅读教学中，大部分教师都喜欢包办代替，都喜欢牵着学生的鼻子走；老师问学生回答，好像是天衣无缝，老师指导得得心应手，学生回答得轻松愉悦。可是在课后和孩子的对话中才知道事实真的和教师想象的相距很远，其实低年级的学生也有主见，有自己独特的想法，只不过低年级学生也知道看老师的脸色，害怕老师的责骂，也知道同学的取笑，所以他们宁愿被老师牵着鼻子走，也不敢越雷池半步，看到这样的学生实在是有点痛心。《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要充分尊重学生的个性，让学生在富有个性的阅读活动中发展阅读能力，感悟阅读方法，提高阅读水平。所以，我觉得语文教师在平时的阅读教学中，要改变传统的模式，要打破常规，让学生敢于表达自己与众不同的见解，让学生从小就能个性阅读，一定可以受益终身。下面结合笔者的教学说说我的一些看法。
一、创设和谐氛围
在语文阅读教学中，很多的学生对文本的理解并没有直接的意义，有的教师对学生的这种“旁溢斜出”不能够正确处理，有的甚至会批评：“你想到哪里去了，坐下去好好想想。”有的不批评也会流露出失望的表情，这种教师教育的学生时间久了就不敢说话了，也就更谈不上发展个性了。可见在指导学生开展阅读活动的过程中，教师的作用是举足轻重的。如果教师对学生的“旁溢斜出”换一种态度，结果会完全不一样；如果教师给学生一些真诚的肯定，学生便会继续在情感满足的状态下参与学习；如果教师能够给学生一个微笑或一点激励，学生就会具备下一次大胆表达的勇气。也就是说要真正让学生有个性的阅读，教师首先得营造一个轻松、平等、和谐的氛围，让学生主动、自觉地去阅读，做学习的主人而不是做学习的奴隶，那样学生才会敢说、敢想、敢做。
二、尊重学生体验
由于每个学生都是一个不同的个体，所以他们面对同一篇文章或者同一个画面，会产生完全不一样的感觉，独特的理解伴随着独特的韵味，就如同一千个读者诞生了一千个哈姆雷特一样。所以教师在阅读教学中要尊重学生的体验，那样才可以使孩子的个性得以张扬。如我在教学《江南》一课时，为了让学生体验鱼儿在莲叶间快乐嬉戏的样子，我让学生有感情地朗读这几句话：“鱼戏莲叶东，……西，……南，……北。”让学生读出自己的感受，这时有一个学生站起来轻松、愉快地读着这句话，和我的预设完全一样，听后非常高兴，我立马表扬了他：“你真是太棒了，听了你的朗读我仿佛看到了鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，还有哪位同学也想读出你自己的感受。”我又让另一位手举得高高的学生站起来朗读，谁知道这个学生不仅慢悠悠地读着，而且还带着点拖沓，我听后窝了一肚子火，难道我刚才对那位学生的点评他一个字都没有听进去吗？但想到自己是让学生读出自己的感受，所以我没有发火，而是微笑着对这个孩子说：“能告诉老师你这么读的理由吗？”他没有丝毫地觉着自己读得不好，而是同样大胆地发表了自己的观点：“老师，我觉得这里的景色非常美，小鱼儿在如此美丽的地方游来游去，非常自在，非常快乐，鱼儿可以边游边欣赏美丽的景色，所以我要慢慢地读。”说得太好了，我带头鼓掌表扬了这个学生，内心也庆幸自己没有发火，不然我会错失这精彩的生成，谁说这句话一定要读得欢快一点，这样读也别有一番风味。我对这个学生说：“很好，你同样读出了自己不一样的感受，如果读的时候把拖腔去掉会更棒，想不想再试下？”这个学生又不假思索地站起来读了起来，而且读得更加自信、更加认真，虽慢却不拖。如果教师每一次都能尊重学生不同的体验，我想一定能拾掇起一路精彩的生成，扮靓着语文课堂。
三、自主选择内容
要让学生个性阅读，关键是要让学生自主选择阅读内容，学生喜欢读什么？怎样读？要给学生一定的自主选择的权利，让学生按照自己的意愿有创造性地阅读，表达自己的独特见解，巧妙唤起学生的阅读热情。但低年级的学生由于年龄小，辨别能力还比较欠缺，所以在选择阅读内容时也不是完全听之任之，教师必须根据低年级学生的认知水平引导学生有选择性地阅读，教师创设一定的阅读氛围，让学生自主选择、学习、感悟，充分发展学生的个性。如在教学《谁的本领大》一课时，我克服了传统教学中教师统得过死，牵得过多的毛病，而是充分尊重学生的选择，在教学中留给孩子自主阅读的时间和空间。我没有指定学生读哪一自然段，而是问学生你觉得太阳和风谁的本领大？如果你觉得风的本领大，你就读读文中写风的内容，如果你觉得太阳的本领大，你就读读文中写太阳的内容，读后让学生说说自己读后的感受。虽然学生研读的是文章中的一个角色，但由于自主感悟的时间多些，体验会更加深刻。而且在交流中学生不难发现太阳和风各有各的本领，不仅弄懂了作者的写作意图，也在自主选择中体验了阅读的快乐。另外由于低年级学生的个性差异比较大，教师在教学中还不能忽视这种差异，要充分尊重学生，以促使学生个性的形成。如就阅读的方法而言，有的学生喜欢一边想一边读，有的学生喜欢一边表演一边读，有的学生喜欢一边画画一边读等等。教师在课堂教学中要尊重孩子，让学生选择自己喜欢的方法阅读，那样他们才会读得轻松、愉悦，把学习当作一种享受。
在阅读教学中，教师如同养蜂人，学生如同小蜜蜂，小蜜蜂只有置身于花的海洋中，才能撷到各自不同的醇美的蜜。
（责编 张亚莎）