江苏淮安市白鹭湖小学(223001) 徐琦红
在标点王国里，引号的“人气”旺不过逗号和句号，但引号的“出镜率”并不低，“回头率”更高。引号有双引号和单引号两种，读课文时，抓住带引号的句子，理解引号的用法能帮助我们正确而深刻地理解文章内容。
一、引号，引出文本的亮丽
引号在文章中所起到的作用是文字无法替代的。它是文章中一道不可忽略的风景。
如《学会查“无字词典”》教学片断：
出示课文中带引号的句子——爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？”“我知道，就是强烈的太阳像火那样热。”聪聪像背书似的说。
师：同学们，由上面的引号你读出了什么？
生1：引号里面又用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
生2：同样是引号，这里的双引号是引用“爸爸”和“聪聪”所说的话，而这里单引号却是有强调重点词的意思在。
生3：我还发现，提示语在引号前面的时候用的是冒号，如“爸爸突然问聪聪”“聪聪”后面用的就是冒号；提示语在结尾时用的是句号，如“聪聪像背书似的说”中“说”后面用的就是句号。
师：那也有引号外面的提示语后面用逗号的啊？
生4：如：“上课要认真听，”老师说，“开小差的人，生活也会和他开玩笑的。”这里的提示语后面用的就是逗号。
师：双引号与其他标点连用有三种情况。提示语在前，提示语后面用冒号；提示语在中间，提示语后用逗号；提示语在后，提示语后用句号。
看小学语文课文，细细品味引号的用法，就像咀嚼橄榄那样，回味无穷。
二、引号，引出几多的困惑
在苏教版小学语文教学中，一线的教师常常为一些引号的用法举棋不定，导致学生一头雾水，学起来困难。
例l：因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
这里“瞎子”引号的作用，有的说是表示否定，有的说表示特定称谓，还有的说表示特殊含义。各说各的理，但大多数心里总是忐忑不安的。
例2：斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？
在教学中大多数学生都能理解：只有视线才能穿透黑夜，看到黑暗中的物体，而文中蝙蝠用的是耳朵，所以“穿透”用引号。
例3：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。
在教学中，有的学生提出：例3的引号用的有点反常。一般说来，想的内容是不用加引号的，为什么这儿加了引号？这也是直接引用吗？
例4：原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”
这里的引号用法到底是“特定称谓”，还是“特殊含义”呢？学生也在质疑，许多教师给出的答案是两者皆可。
在小学语文教学中，有许多教师的困惑更多地是来自过去对引号用法的繁琐规定，不利于教师教，也不利于小学生学。
三、引号，引出几许的顿悟
翻开新版的字典和词典，我们就会发现《中华人民共和国国家标准标点符号用法》明确指出引号的用法有四种：1．表示行文中直接引用的话。2．表示需要着重论述的对象。3．表示具有特殊含义的词语。4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
这样粗线条的划分有利于学生记忆。如例2的解答：“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体……引号用法是表示具有特殊含义的词语。至于说一些表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，或专用名词加引号，按以前的说法引号都是表示特定称谓。但对小学生不必说那么细，就归并到特殊含义里就行。这样想来，很容易判定出例1和例4引号用法是都可以归到特殊含义里，而例3就是直接引用了。而表示需要着重论述的对象时的引导，小学语文化课本里是很多的。例如，1．（《海伦·凯勒》）海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。2．（《学会合作》）我想跟大家谈一谈“合作”的话题。3．（《早》）鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。在这些句子中，“泥土”“种子”“合作”“早”都是这些句子所着重论述的对象。
这里举一特例：
A．“人走星也走”“星有多大”“星上有什么人”
B．“勤奋多思”，“学贵有疑，有疑才能有进”，“有容乃大”。
我们的学生在习作中，经常用到这类的引号，为什么A例中不用逗号或顿号，而B句使用了。通过对比和分析发现．A中的几个引用的并列是作为句子内容的一个整体部分来修饰或限制后面的内容，不能分开，用了就会影响句子的意思。而B中它们是在句子的末尾，没有起修饰或限制后面内容的作用，它们是几个独立部分的并列，它们之间要有停顿，因而用逗号分隔。
总之，引号虽然是个跑龙套的，但它功不可没，让我们为引号长脸吧，让引号也“引”来精彩。
（责编 张亚莎）