江苏连云港市新浦区建宁小学 陈玲
作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系。作业是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。超前作业是指对尚未教学的新内容，学生超前完成作业的现象。学生超前作业的心理动机和结果具有多样性和复杂性。笔者根据各种超前作业现象，对其结果进行深入的分析和研究。如何根据超前作业现象产生的动机和背景采取相应的对策？如何设计切实可行的超前作业？如何充分挖掘和利用学生超前作业的积极性，化弊为利，促进学生个性的发展呢？笔者对此进行了实践和探索。
一、培养良好习惯，激发超前意识
（一）超前预习
案例1：在学习《菩萨兵》这篇课文的前一周，我告诉学生：故事发生在红军长征途中，离我们的生活较远；对红军与藏族同胞之间的深情，同学们又缺乏一定的生活和情感基础，但大家可以各显神通，走近他们、了解他们。然后，让学生说一说：你知道有关红军长征途中的故事吗？你能搜集到有关朱德的资料吗？你能找一首熟悉又喜爱的曲子配乐朗诵这篇课文吗？你有哪些独特的记忆方法记住课文的生字新词呢？
<分析与启示>《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”随着新课改的推进，学生学习方式的转变，预习已成为重要的学习方式之一。别具一格的预习作业，再加上课前充分的感知，学生在课堂上的交流就会更充分、思考会更深入，就会提出更有价值的问题，在课堂形成更多的生成性内容，让探究学习更深入、更有效。
（二）超前练笔
案例2：正巧刚开学，趁着学生们还沉浸于春节的欢乐中，我笑眯眯地问他们：“今年的春节你们过得开心吗？…在春节前，大人们都在忙什么呀？”“我们班这么多同学喜欢吃年夜饭呀！你们年夜饭都吃些什么呀？”“年夜饭后，你们都在做什么呢？”“你们都遇到了哪些有趣的事啊？…你们都去哪儿玩了？”在交流后，让他们把这些写下来。
<分析与启示>叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”其实，小学生的生活是不会贫乏的。大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦。他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察、无意注意为主要方式来关注世界。许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云。大量重复繁杂的表象造成学生感悟上的迟钝和麻木，以至作文时无话可说、无事可写。我让学生把目光延伸到家庭、学校、社会生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人。
（三）超前阅读
案例3：在教学中，我为课文选择最合适的拓展材料。学习叶圣陶的《荷花》，我为学生补充了朱自清的《荷塘月色》，让学生将两篇文章比较阅读，这样同时充实了课文内容。学习《菩萨兵》，我为学生补充了《彭德怀和他的大黑骡子》。这篇文章的补充，让学生充分了解了两位伟人的人格魅力。比照先贤，学生们在做人上也有了新的认识。学习《少年王勃》，我为学生补充了王勃小时候的趣事。
<分析与启示>孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话为我们揭示了取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。因此，要取得好的课外拓展阅读效果，教师要激发学生课外阅读的兴趣，为学生的语文学习和实践提供更为科学和广阔的空间，使他们将读中学到的方法，运用到自己的习作中去，以达到读写结合的目的。这样，让学生将阅读中内化的知识，通过反复的写作实践得到检验和巩固。只有长期坚持，才能使学生的读写能力不断提高，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养他们的语文素养和能力。
二、有序调控选择，学生量力而行
（一）鼓励优秀学生进行常态化的超前作业
案例4：教学三年级下册《荷花》这一课作业内容是：
按课文内容填空，再回答问题：这么多的白荷花，一朵有一朵的( )。看看这一朵，( )；看看那一朵，( )。如果把眼前的这一池荷花看作( )，那画家的( )可( )。
想一想：为什么这一池荷花是“一大幅活的画”呢。
<分析与启示>“现行的教育体制实际上是一种工厂化运作方式，培养学生‘一二一’齐步走，不能适应学生个性化发展需要。把一部分优秀学生先解放出来，正是为了因材施教，满足部分学生高层次发展的需要。”不少教育专家认为：在教学改革方面，学校应该多方位、多渠道地进行积极的探索，为学生拓展自主发展的空间，促进学生个性化发展，让学生学会自我教育、自我管理。通过这次作业，我对优秀学生的超前作业刮目相看。他们在课前提前完成作业，课堂上有了充裕的思考时间，通过联系生活实际和自己的情感体验，悟出文章的真谛，有效地拓展了学生思维的空间。
（二）引导中等生进行尝试化的超前作业
案例5：下面是教学三年级下册《大作家的小老师》这一课的作业：
根据课文内容填空：在本文中，“大作家”是指( )国的( )，“小老师”是指( )国的( )。我知道“大作家”写过的作品有( )、( )。
<分析与启示>教育均衡发展是教育平等的问题，是人权的问题。走近中等生、关注中等生、优化中等生，对我们全面推进素质教育，意义重大而深远。谈起优等生、后进生，多数教师对他们的表现能如数家珍，娓娓道来；而说起中等生，不少教师都道不出个子丑寅卯，常以“一般”来回答。其实，中等生的可塑性很大，抓则可进，不抓则退。本次作业中，我欣喜地发现中等生的超前作业，答案的正确很高，让我眼前一亮。这不正是他们提前深入文本，自主学习的结果吗？因此，对中等生，教师要肯定他们这种超前作业的积极状态，引导他们根据自身的实际能力尝试超前作业。
（三）帮助学困生进行选择性的超前作业
案例6：我的班级一直有写流动日记的习惯。我根据学生写作水平的高低，设立了写作互助小组。每个学生4天练写一篇日记，在写之前要仔细阅读前面小组成员写的日记，并在下面写上一两句点评。这样大大减轻了学生以往天天写日记的负担，同时也有助于小组之间展开竞争。我惊讶地发现，小组之间的合作开始了，他们探讨写什么题材，写作能力较强的同学指导较弱的同学，帮助他们选择可写的内容和方法。这种以往只有在教师要求下才能完成的任务，如今已化为他们自觉的行动。
<分析与启示>研究表明：学生的诸多学习和行为问题与其心理需要未得到满足有关，学生若能享有舒适、愉悦、安全的生理和心理环境，其问题行为将大大减少。课堂上学困生是一个弱势群体，极少得到教师或其他同学的关注，因此他们掌握新知识的速度较其他同学慢，反应、语言表达上也比不上其他同学。久而久之，他们的学习兴趣逐渐降低，影响学习效果。因此，创设良好的学习氛围，呵护学困生的点滴进步相当重要，这是促使他们取得进步的关键。布置流动作业，利用差异，让学生展开合作，互相学习、共同成长，他们日记的质量明显地提高。
三、主动创新作业，达到资源共享
（一）变“统一形式”为“个性形式”
案例7：学习了古诗《绝句》，我便让学生根据诗文画一幅“春景图”，体会春天的美好，以培养学生热爱自然的情感；学了《苹果里的五角星》，我让学生动手做实验，验证课文所学的内容；学习完《诚实与信任》一课后，我让学生搜集或自己创作有关诚信的名言，制成卡片送给自己的同学、朋友；学习了《九色鹿》后，我请学生们来当“小小评论家”，说说自己喜欢或讨厌的人物，加深他们对课文中人物的认识，提升他们对真善美的理解。
<分析与启示>新课标要求：“创新小学语文作业设计，要从形式到内容，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。”作为语文教师，我们应鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸、想等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的作业。学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛地涉猎与教材相关的文学、绘画、历史等方面的知识，在愉悦的情感中完成作业，重新认识作业的意义，获得智力和能力的全面发展。
（二）变“被动完成”为“主动完成”
案例8：在学完了《荷花》这课后，我让学生用画画、诗歌、歌曲等形式表现荷花的美丽形象。学生兴趣高涨，有的画水彩画，有的做成贴纸画，有的拍来了荷花的照片，有的干脆满怀深情地吟诵了“荷花的赞歌”，表现出他们特有的朝气。
<分析与启示>“授之以鱼不如授之以渔”，点石成金不如送学生点金的指头。只有注重教给学生的方法、解题的策略，才能培养学生的能力，切实提高教学质量。因此，教师在开放性作业的设计中，要有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合自己的作业。这样既能使他们带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进其语文能力的有效发展，使每一位学生都能感受到学习的乐趣和价值。在这个过程中，每个学生都体验到成功的喜悦，既能充分发挥主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发他们的创新意识。
（三）变“整体统一”为“体现差异”
案例9：学习了古诗《望庐山瀑布》，我设计了以下作业：
A．默写、背诵《望庐山瀑布》。
B.《望庐山瀑布》描写了怎样的一副画面？发挥想象写一段话。
C．课后收集描写大自然美景的古诗，说说诗的大意，体会诗的意境。
其中，A项是巩固练习，旨在积累语言；B项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；C项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。
<分析与启示>加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。每个人实现自己目标的方式也存在很大的差异。”由此可见，我们的教育用同一种标准来教全体学生已不合时宜了，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。给学生的作业提供一个“自助餐”，能满足不同层次学生的需要，既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，使不同发展水平的学生，都能较好地参与并完成作业，从而体会到成功的乐趣。
（责编 韦雄）