江苏常熟市塔前小学（215500） 朱 燕
“你们想听老师读吗？”“老师这儿有一些图片，同学们想看吗？ ”这些耳熟能详的不需要回答、没有任何意义的提问充斥着我们的阅读课堂。确实，不经意间，语文课堂充满问题。而过多、过细、过浅、过滥的提问使阅读教学平淡无味。如此多地进行一问一答式的师生对话，并不能引导学生进行有序深入的学习活动，反而使阅读教学课堂陷于一种无效的境地。与繁琐的问题相比，教学话题是教师或者学生根据课文的中心提出，围绕这个中心话题展开交流讨论。这种话题能开阔学生的思维空间，提高他们的阅读能力。如何变问题为话题呢？
一、设计紧扣文本的精当话题
课堂教学的话题要紧扣文章来预设。这样的话题既注重文本，感悟文本，又充分利用了学生的个体经验。这种话题，应让学生自己解读文本为主，在反复的诵读中多方位思考，同时按步骤有层次地对课文进行解读。
如，在教学《徐悲鸿励志学画》一课时，我们教师想问学生很多问题：徐悲鸿为什么要立志学画？他是怎样学画的？他学画的结果如何？如果这样一个个地按部就班地问下去，学生就无法整体把握这篇课文了。我将这么多的问题整合成一个话题：徐悲鸿是怎样一个人？这样，将学生阅读文本的过程转变成思考徐悲鸿的为人过程。在不同的场景中，学生能读到不同性格特征的徐悲鸿：对外国人是不卑不亢，学画是一丝不苟，学成之后不骄傲自满。于是，一连串的琐碎问题变成了有整合意义的话题，学生不是在回答老师的问题，而是在与文本对话、与徐悲鸿对话。随着对话的深入，在学生眼中，徐悲鸿是一位有志气、肯吃苦、有成就的画家。之后，我又设计了这样一个话题：“面对徐悲鸿，我们作为中国人，想对他说些什么呢？”学生用心、用情对画家徐悲鸿诉说自己的心声，有表达钦佩其作画才艺之情的，有赞美他有骨气品格的，有仰慕他做事吃苦耐劳精神的……整节课，在感悟和思考中唤起学生的情感体验和情感的共鸣。
二、取舍有探讨价值的中心话题
语文课堂没有什么固定的模式，生成多变的课堂能让每一个课堂都可以演绎精彩的教学故事。语文阅读课堂理应是天马行空、精彩纷呈的。在进行教学话题的设置时，要根据教学目标舍去没有阅读价值的话题，选取适合的、有探讨意义的话题。
在教学《第一次抱母亲》一文时，教师根据教学目标——学生体悟到深深的母爱，准确解读课文隐藏的主题：“母亲（力大无穷）=妹妹+100多斤的重担+我+翻山越岭+……（母爱无边）。”教学话题紧扣“力大无穷”进行，整个教学流程分这几个板块：感受难过愧疚——体会母亲的力大无穷——体会母亲的艰辛伟大——再抱母亲。整节课中，教师没有过多地煽情，没有拔高文章的主旨，没有脱离学生的实际生活经验，但选择的教学话题明确，教学的思路清晰明了。在轻与重对比中，学生感悟到了沉重厚实的母爱，高效地解读了文本。
三、生成不可预约的精彩话题
没有预约话题的生成更能演绎精彩。教师根据课堂实施过程中学生的反应，临时改变自己预设的话题，选用学生在学习中新发现、新生成的有价值的问题作为当下学习的研究话题。这类话题更能激起学生探究的欲望。
有这样一个教学片段：拼音学习阶段，学了后鼻音“ong”之后，老师出示了拼音“孙悟空”这个老少皆知的人物形象。学生们非常感兴趣。教师相机提问：他是谁？孩子们的答案五花八门，美猴王、弼马温、齐天大圣等让教师眼前一亮的精彩回答。本来教师以为学生阅读量小，不知道这个古典名著的故事，原来孩子们对这些故事非常熟悉，那教师就在学生有了初步认识的基础上，给孩子们古典文学的熏陶：讲讲“齐天大圣”美称的由来，师徒克服重重困难去西天取经的故事。孩子们的阅读热情和兴趣被调动起来了，小手林立，眼睛发亮。
透过这样一个课堂生成的教学片段，反思我们的语文教学，我们慨叹不已：一个教师意想不到的教学契机，一个教学前预设不了的话题，却给整个课堂甚至整个读书生涯带来了生机和活力。
四、引发关注学情的有效话题
我们课堂上的话题必须关注学情。教师应该掌握学生对文本的已有理解，阅读中的兴趣和疑惑之处，然后进行设置；也可以事先让学生提问题，教师根据学生提出的问题进行甄别、归类，提炼出新的，大的话题。如口语交际教学《话家乡》时，在初步了解家乡的特产——河豚后，学生们产生了许多疑问，提了不少问题：
——河豚的肚子为什么会鼓起来呢？
——河豚身上怎么会有刺，这些刺有什么作用呢？
——河豚除了可以食用以外，还有哪些作用？
——为什么河豚能成为家乡的特产？
……
如此多的问题，教师应该和学生一起探讨：这些问题都与河豚的哪一方面有关。在教师的引导下，自然而然地提炼出口语交际教学话题：“河豚的样子有哪些特别之处？”“河豚有哪些价值，比如食用价值、药用价值、旅游价值等。”在此基础上，教师引导学生查阅、交流各种信息，学生自然能解决种种问题。
问还是不问，问什么样的问题，都是值得我们语文教师细细推敲的。我们的语文课堂应该少一些问题，多一些话题，将课堂中的若干相关或者相似、相近的问题，想方设法变成有探讨价值、牵一发而动全身的话题。这样的教学话题让学生思维的触角更加深入，使学生在阅读中焕发出激情和活力。
（责编 韦 雄）