江苏启东市教育局教研室（226200） 茅萍荷
在对学生进行形成性练习或测试之后，教师须从批阅中获取学生做题的反馈信息，并对学生存在的知识缺陷进行矫正。对学生的知识缺陷进行矫正教学的过程，我们称之为讲评。下面以一个典型错题的讲评过程为例，谈谈如何奏响小学语文典型错题讲评的“三部曲”。
典型错题再现：
下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，将序号填入（ ）内。
rán zhǐ
A. 然 后 B. 手 指
chènɡ lànɡ
C. 称 职 D. 浪 费
一、错题点评
【教学实录】
师：（读标题）这个选择题有几个选项？
生：有4个选项。
师：请你读读这4个选项。
（学生个别读）
师：课前老师和同学们聊了一下，很多同学说做练习时觉得这4个选项好像都对。你们经过自己订正后有没有发现真正错误的是哪一个？
生：真正错误的是C。
师：这个词的正确读音是什么？
生：chèn。
师：前鼻音还是后鼻音？
生：前鼻音。
师：这个字一共有几种读音？
生：有3种读音。
师：你具体地说一下有哪3种读音？
生：chèn、chēnɡ、chènɡ。（板书3种读音）
师：课前我们通过查字典，知道当“称”表示________________________ 的时候，读前鼻音chèn；当它表示_________________________时，读后鼻音chènɡ。”（出示引号里的内容，根据学生的回答进行完善。）
（教师小结：当它表示“符合、相当”的时候，读前鼻音chèn；当它表示“测量物体重量的器具”时，读后鼻音chènɡ；除了这两个意思之外，其他的都读chēnɡ。）
师：我们再来看题目中的“称职”，你们认为在这个词语中，带点字表示什么意思？
生：表示“符合”的意思。
师：所以这里应该选择的是——
生：C。
师：只有真正理解了词语的意思，咱们确定多音字的读音才会更有把握。请同学们拿起“平行补救练习”，快速完成第一题：给加点字选择正确的读音。
【教学感悟】
此环节就学生练习中的典型性错误进行重点点评。许多学生在答题的过程中认为4个选项都正确，因此随便选了一个。教师在课前了解了这个情况以后，布置学生在讲评前订正，让学生找出真正错误的选项；点评时，不仅让学生指出错误的选项，还要纠错，明确正确的读音；同时，让学生领悟到多音字可以根据意思确定读音。整个点评过程有针对性，重在讲思路、方法，体现了“先学后教，以学定教”的原则。教师要创设条件，让学生充分展现思维的过程（怎么做，为什么要这样做）；针对学生的知识缺陷，切实讲清错因。整个讲评过程给学生留有足够的思考时间与反思的余地，力争让学生作辨析的主人。总的来说，整个点评过程做到了“重视思维过程，引导自主探究，总结规律方法”。
重点点评的过程要确保充裕的时间。如果简化了此环节，就容易把评讲课异化为“满堂灌”“闷头做题”“校对答案”的过程。如此教学，学生依旧不懂。
二、平行补救
补救练习再现：给加点字选择正确的读音：
【教学实录】
1.学生试做。
2.反馈完善。
师：好了，咱们来交流一下。
生：第一题应该是称“（chèn）心如意”。
师：能说说你为什么这么选吗？
生：这里的加点字表示“符合”“相当”的意思。
师：符合你的心意了，称心了，对吧？
生：是的。
师：在为多音字确定读音时，我们更多的是根据意思来确定读音，这要求同学们在平时的学习中一遇到多音字查词典，弄懂同一个字在不同的词语中该读什么音。
师：我们继续交流第二题。
生：前一个选sānɡ，后一个选sànɡ。我查过字典，凡是 表示“跟死人有关的事情”，读sānɡ；其余的都读sànɡ。
师：用sānɡ这个读音还可以组哪些词语呢？
生：丧家、丧礼、丧事……
师：用sànɡ这个读音又可以组哪些词语呢？
生：丧气、丧命、丧魂落魄……
师：（板书：丧命、丧志、丧气）黑板上的这三个词中的“丧”都是什么意思？
生：失去的意思。
【教学感悟】
艾滨浩斯遗忘曲线告诉我们，克服遗忘的最佳方法是马上进行强化。讲练结合是克服遗忘、巩固知识、强化记忆的途径之一。典型错题的讲评也是如此，应当在知识归纳后，在学生具有理性认识的基础上，进行平行补救，加深教学的深度。此环节应紧跟在错例点评之后。
平行补救练习的数量不多，质量高，针对性强。教学过程中，教师要引导学生运用点评过程中所习得的方法解题，真正做到练一题，会一类，形成技能。
三、酌情再练
练习题再现：
1.下面的选项中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，将序号填入（ ）内。
A．肆虐(nuè) B．胸脯（pǔ） C．呕吐(tǔ） D．绽（zhàn）放
2.选择合适的读音填空。
3.下列词语中，加点字的读音不完全相同的一组是（ ）。
A．隐瞒 埋怨 野蛮 B．洋溢 逃逸 翻译
C．散漫 散心 散落 D．瘦削 剥削 削弱
【教学感悟】
这个环节的题目在形式上可以作为课堂作业，也可以作为课后作业；在内容上可在原有的基础上借题发挥，也可将答题要点进行拓展、深化，增加难度，从而帮助学生了解题型、知识点的分布，对解题思路和技巧进行归纳，达到举一反三、触类旁通的效果。
就以上练习题而言，第一、二题用类题巩固，使学生对所研究的问题有更加深刻的认识，从而提高学习效率和解决问题的能力。第三题将原题变化拓展，即在原题的基础上从多个侧面、多个角度合理变化，进行知识点的整合，调动学生解题的积极性，拓展学生的思维。
综上所述，小学语文典型错例的讲评要体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，讲练结合”的教学思想，防止教师唱独角戏，这样才能奏响小学语文典型错题讲评“三部曲”。
（责编 韦 雄）