一、意外之喜
一年级有看图写话的课程，那么看图写话该怎么操作？隔壁班的老师告诉我，很简单，就是把以往试卷中的看图写话的图片收集起来，粘贴在大屏幕上让学生写就可以了。“看图——说——写”，循着这个程序，学生会很快学会写话。于是，从那时起，我就按照他们的方法操作。但是我发现学生写出来的内容有雷同的现象，没有多少新意。在一次阅卷中，我批改了学生的部分作文，那次作文批阅是一个愉快的过程，虽然之前没有老师的任何指导，但近九成的学生写得很流畅，生动活泼，充满了想象力，而且没有雷同的现象。
教了近20年的书，这样的惊喜，我还是第一次碰到，于是，我开始进行了思考。且行且思，我拿着厚厚的一叠学生作品，凝视着这张图片（图1），这是图画本身的魅力！画面很简洁，两只一大一小的狗蹲坐着，仿佛在交谈着什么。大狗低着头，前腿举起指着小狗。而小狗呢，脖子上戴着小铃铛，四腿着地规规矩矩地半蹲着，小嘴仿佛在回应着大狗……
画面无言地讲述着故事，激发了孩子们的想象力与创作的欲望，难怪孩子们的作品如此让人惊喜。从那以后，我开始关注图的选择。一幅好图能激发学生的想象力，有了想象力学生就有了创作的欲望。接下来的时间里，我在自己的班级尝试这种做法，在看图写话时选择了以下几幅图，结果跟上面的阅卷一样，学生写出来的作品很生动，有想象力。
二、 归因分析
通过几次批改与选图，我找到了激发学生看图写话欲望的关键，那就是图本身。精心选择图画，是学生写出好的写话作品的关键。
1.图要简洁，利于学生观察。看图写话的第一步是对图的观察。图片一定要清晰，让学生能从图中准确地捕捉到写作的重点，观察到细节，并由此细节展开丰富的联想。以往，教师选择的图片在电脑上看很清晰，印在白色的纸张上也很清楚，但考试的时候，试卷是批量印在试卷纸上的，试卷纸偏黄，如果图的线条不够清晰，印出来就是模糊的一团。这样的图片到了学生的手中，看都看不清楚又怎么能激发他们的想象力与兴趣？
2.图要生动、形象，富有童趣。马正平教授说：“作文能力主要依附的首要因素就是写作兴趣。”老师在让学生看图写话时，如果选择的图片生动、形象，富有童趣，就会一下子引起学生的注意。图5里有小学生喜欢的青蛙、乌龟、小鸭、公鸡、猫头鹰，在雨天，它们身上会发生什么事儿呢？这样的图像动画片里的一个镜头，也像童话书里的一个情节。看到这样有趣的图片，孩子们兴趣盎然，自然就会有话可写了。
3.贴近学生的生活。创作来源于生活，如果老师选择的图片贴近学生的生活，能激发学生的生活体验，学生就会有话可说，文思如泉涌。如图3，不小心把桶里的水弄洒了，该怎么处理？这幅图能激发学生的创作愿望，使学生把心理活动写得惟妙惟肖。教师还可以把学生的活动相片展示出来，学生看到这些熟悉的画面，尘封的记忆就能被唤醒。
4.易于想象。图片上的画面是静止的，如果老师选择的图片能使静止的画面动起来，易于学生展开想象的翅膀，学生就能创作出一个个生动、具体的故事。图4展示出来之后，我让学生先观察画面中的3只小鸟（神态、动作），再思考画面中可以添入一点什么——花、湖、草原等。看到了动物，再想象出景物，这样就拓展了学生的思维空间，使学生在写作的时候写得更具体。
三、 静思默想
语文课程标准指出一、二年级的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”
孩子富有想象力，在他们的世界里，世间万物就像他们所读的童话作品一样，是对真善美的诠释。教师选择易于学生观察，贴近学生生活，能发挥学生想象力的图片，学生就会愿写、乐写，写出一篇篇真实而充满童真的作品来。
（责编 莫彩凤）