众所周知，在小学语文教学中始终存在两大难题：阅读和作文，尤其是在农村小学。为了切实解决这两个难题，我们去年开始了“农村小学语文课堂读写结合教学有效性的研究”这一课题的研究。在实践中，我们逐步提升了对读写结合教学模式的认识。
一、努力培养学生阅读的兴趣，让学生学会读书
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见，培养学生的阅读兴趣已成为提高学生读写水平的基础。那么又该如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为可从以下几方面着手：首先创设良好的情境培养学生喜欢阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，对阅读教学的开展就有了一定的帮助。其次，教师和家长要高度重视学生进行课外阅读的必要性和重要性。第三，让学生学会读书。学生在读书的过程中，教师要引导学生学会做读书笔记，懂得把自己阅读的好词佳句分类摘抄，以便于平时写作的需要。最后，要保证阅读的质量。教师要做好定期检查，对于好的做法要继续发扬，对于不好的要耐心指导。尽量让每个学生都喜欢阅读，喜欢做笔记，让他们觉得阅读是一件快乐的事。
二、利用教材，准确挖掘读写结合的点
阅读有一个重要的任务，就是书面表达，也就是“写”。“写”就是要求学生运用所学的知识，把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面形式表达出来。叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”因此，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读写之间相互沟通，绿水长流。其实这根纽带就是读写结合的点。那么如何才能准确挖掘读写结合的点并进行指导呢？
1.从词句入手。在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味。这种品味不仅要让学生读通读透，更应该指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时，在阅读教学中引导学生品词品句，也是在为写作积累丰富的词汇。例如，在教学《荷花》这一课时，我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话的“冒出来”用词十分准确。于是，就引导学生运用换词的方法，体会“冒出来”一词的巧妙之处。我是这样设计的：“冒出来”是什么意思？通过引导，学生很快就明白“冒出来”一词写出了由于池里的荷花挨挨挤挤的，荷花必须用力向上长，才能长出来。因此，这个词用得十分得准确。通过这一引导，学生在写作中就会潜移默化地运用上一些好的词语。
2.从课文的仿写入手。仿写是写作的一个单项训练，扎扎实实地练好写作基本功，打下较为坚实的基础，如遣词造句，小的片段练习等，这都是写好一篇文章的基础。如我在执教三年级课文《我爱故乡的杨梅》时，先让学生自主学习课文，了解课文大意，弄清课文主要写了杨梅的哪些特点。在学生了解了作者的写作方法后，我引导：“如果让你写一种家乡的水果，你会怎么写？课文中哪些好词好句你可以举一反三地运用呢？”之后学生便写了《我爱故乡的柚子》《我爱故乡的李子》《我爱故乡的枇杷》等作文。
3.从典型段落入手。在我们的课文中，有许多可以让学生模仿的段落。教师要善于抓住这些段落展开读写结合。例如在《广玉兰》一课第三自然段的教学中，我引导学生揣摩课文的布局谋篇，领会作者是怎样把广玉兰花的美写具体的。通过引导，学生知道了作者先写花的颜色，再写花的各种姿态，最后又对广玉兰花的美进行总结。由于之前有了广玉花写法的借鉴，所以学生提起笔来得心应手，都能有条理并且语句生动地写一段话，体现菊花的美。这样的练笔，不仅能够充分发挥课文“例文” 的作用，而且能让学生在模仿中有所创新，并逐步提高作文能力。
4.从结尾入手。依据原文进行创造性的续写，对于发展学生的创造性、合理性的思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如，学习了《高尔基和他的儿子》一课之后，学生明白了高尔基关心下一代的崇高品质。教师可以启发：小男孩收到父亲的信，他会怎样回信？他们之间会有什么样的对话？小男孩又会怎么做呢？学生受到启发之后，驰骋想象，而后再进行练笔就水到渠成了。
5.从激发学生的想象入手。有人说作家就是儿童，因为他们都有无限的想象力。如我在执教六年级下册课文《草原》时，我先引导学生在想象中朗读，接着让学生交流和练笔。“要是我来到这么美丽的草原上，我一定要在草地上翻好几个滚，打几个倒立，直到我的劲儿都使不出来了，我才静静地躺在草原上欣赏着白云朵朵的天空。”“要是我能来到这么美丽的草原，我一定要不停地拍照，把这里的美景都定格在相机中。”“来到这样美丽的草原，我一定要和那青翠欲滴的小草、美丽的小花、可爱的羊群进行对话，我要知道它们生活得到底有多么自由和快乐。”……就这样，学生在想象的王国中自由地驰骋，写作水平也得到了提高。
构建高效的农村小学语文读写结合课堂是一项任重而道远的任务。我相信，只要我们敢于实践，勤于探索，善于总结，教会学生在“万卷书”中不倦遨游，在“笔墨”之中辛勤耕耘，就一定会建好“读写结合”这座大厦，就一定能构建一个高效的语文读写结合的课堂，真正提高学生阅读和写作的水平。
（责编 张亚莎）