淮安市实验小学教育集团（223001） 陈 敏
我偶然看到国外一份名为《交际重叠》的口语交际教学设计，再观照我们当前的口语交际教学，我发现作为语文课程独立教学板块的口语交际教学的发展状况不容乐观，普遍存在着教学内容空洞无物、教学形式单一、教学评价简单随意等诸多问题。别人先进的理念、好的做法可以让我们明白自己的缺点，寻找到口语交际教学新的生长点。
一、国外口语交际教学的特点例谈
教学内容：交际重叠
教学目的：了解不同口语交际的风格和对话技巧，以便应付对话中可能出现的交际问题和冲突。
活动步骤：
1.小组讨论，给“交际打断”和“交际重叠”定义，并阐述两者是否有区别，如果有区别，具体如何表现。如果学生需要帮助，教师可介入，并引导他们想象在真实的交际情境中，人们如何反应。
2.选择一个会话主题（如在公共场所吸烟、排队无序等），只要能激发学生的兴趣，什么主题都行。
3.将全班分成两组，意见相同的分在同一组，然后给几分钟的时间让双方展开辩论，要求用准确的词表达自己的论点、论据；选出两名学生代表，在教室前面相对而坐，展开讨论。要求：不得插话，不管如何激动，都要等对方说完之后才可以发言；其他同学要专心听讲，仔细观察发言者的互动情况。
4.从两组中分别再选两名学生代表，让他们就主题展开讨论，要求他们抢着发言，不用等对方说完，想说立刻可以插嘴，同时请其他学生仔细观察他们的言行和互动与第一次的区别。
让全班学生围圈而坐，共同讨论老师提出的问题：（1）这两次对话有什么区别？（2）第一次交际的发言代表说感受。（3）第二次交际的发言代表说感受。（4）在日常的口语交际中，你是哪一种表现？（5）你平常怎样与老师、家长对话？（6）你所选择的对话方式是因为自己的性格还是对方的性格？（7）别人是否也和你用同样的方式交际？
这份教学设计目标少且小，学生口语交际的能力在这种小而实在，与日常生活息息相关的练习中得到了发展。教师以开放的心态在活动过程中扮演交流、倾听的参与者角色，而不再是传统的控制者。在明确口语交际的问题后重点讨论解决问题的方法，不仅学生的思想得到了交流，也培养了他们多角度地思考问题的能力，这样无论是思维的训练还是交际能力的培养，这些目标都得到了很好的落实。最后，这个设计还将整个讨论、总结和反思的结果加以强化，延伸到日常生活，学生的多数时间都是在讨论中反思，在反思中总结，最后提出解决这个问题的具体策略。这份教学设计朴素实在，并且目的潜藏在整个活动环节之中，很有艺术性。
二、我国口语交际教学的问题
在我国，口语交际教学的重要意义，一线老师早有认知，并在教学实践中积极探索，但仍旧存在很多问题。
1.话题宏大，不够真诚。如“我的理想”的话题对小学生来说略显宏大，缺乏实际意义，虚假而空洞，很多时候学生只是敷衍老师而回答。真诚是口语交际的第一要义，也是口语交际教学的第一要义。
2.指导简单，有待提升。口语交际教学，应该在交际的过程中培养学生的实践能力。这里面应该有通过教与学而形成的一个成长点，而不仅仅是把日常的生活片段搬到教室表演一遍，“您好”、“谢谢”等问候语也不至于从一年级一直重复地教到六年级。
3.目标大，不易实现。很多口语交际教学设计中都有诸如“激发学生多角度地思考问题并能用简洁精练的语言当众表达自己的观点”的目标，这样的目标想通过40分钟的一堂课实现，可能性不大。对于课标中的阶段目标，教师要在心中有数的基础上，做到具体化，而不是在每堂课中都照搬学段目标。
三、对我国口语交际教学的思考与展望
我国小学生的说话能力普遍不高，存在着在生人面前害羞、逻辑混乱、在公共场合喧哗等问题。“他山之石，可以攻玉”，借鉴国外的经验，我们可以做好以下几点：
1.因地制宜，根据具体的场景有计划地教学。很多口语交际都可以在课堂上模拟交际的真实场景，但“打电话”等话题不一定要放到语文课上来教，对不同场景的口语交际，应区别对待。
2.有的放矢，教学内容要针对学生的实际问题和口语交际的特点。在口语交际的过程中，在学生充分自主的情况下，教师应适时介入，根据学生交际时的反馈，及时指导，增减内容或变换语气。
3.强化动机，确立适宜的口语交际中心话题。中心话题的形成，有利于拓宽学生的知识面，培养他们的思维能力，有利于加深他们语言的深度。因此，在教学中引导他们关心一些有意义的话题，组织一些专题讨论、系列讨论，帮助他们确立中心话题是十分有必要的。
4.鼓励诱导，重在指导学生在生活中实践。在学生的语言发展时期，学生是容易犯错的，教师不应指责，应给予他们热情的鼓励和指导。为了使学生有更多的说话机会，我们提出了“五可以”：可以说错、可以补充、可以修正、可以质疑、可以保留。
5.因材施教，使口语交际具有教学意义，避免过分日常化。教师不要将日常生活的场景简单地搬进课堂，使课程失去教学价值。口语交际教学应因材施教，从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生在学习后都能扬长避短，获得发展。
（责编 莫彩凤）