江苏盐城市亭湖区新洋港实验小学（224057） 王玉芹
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”在语文教学中教什么呢？毋庸置疑，这就是阅读方法的问题。《义务教育语文课程标准》指出，阅读要重在让学生充分读，在读中获得感知和体悟，在读中受到情感熏陶。笔者根据多年的阅读教学实践，提出了“三读一测试”的教学模式，在这里做粗浅的探讨。
一、初读感知，由点带面，步步抓落实
书读百遍，其义自见。读书贵在自主阅读，自主感悟。对于学生来说，与其让教师带着读一百遍，不如自己带着问题读一遍。在初读感知中，教师要从小的方面来进行引导，引导学生关注课文的言语特点、表达形式、篇章结构，让学生从作者的角度体会“怎么写的”，而不是“写了什么”。例如，苏教版课文《小露珠》中一个鲜明的特点就是在写法上运用了丰富的比喻句。于是，我对学生进行了比喻句的阅读训练。首先，让学生找出三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠”“像水晶那么透明的小露珠”“像珍珠那么圆润的小露珠”。然后，让学生自读，并准确说出：小露珠和钻石为什么相像？它们都是（ ）的；小露珠和水晶为什么相像？它们都是 （ ）的；小露珠和珍珠为什么相像？它们都是 （ ）的。通过导读，我让学生找到描写小露珠闪亮的句子，找到描写小露珠透明的句子，再找出描写小露珠圆润的句子。这样步步落实，学生找到了文中描写的相关句子，对课文也有了整体的把握。
另外，在初读中，我让学生自主设疑，或通过查阅工具书认读生字，或联系上下文理解词句，或采取学生互助、教师指导等方式扫清阅读障碍。在这些环节中，教师要步步抓好落实，目的是对课文整体阅读后产生的问题进行梳理，为进入下一步的精读阶段做准备。
二、精读感悟，师生质疑，重在引导探究
通过初读阶段的充分朗读之后，学生解决了表面的困难，心中的疑惑也越来越多。在此，教师就要根据文本学习的要求，把握学习目标、重点难点以及学生的基本情况来进行深层次的引导阅读，这就是质疑探究的精读阶段。
质疑探究的精读阶段，我注重把握“找—读—思—赏—表”五个落实点。比如，高年级阅读故事《将相和》，因为此文和学生的生活并不相关，于是我首先引导学生交流课外收集到的相关的背景材料，然后让学生自主阅读课文并探讨：“蔺相如拿着和氏璧是真的要死吗？”“蔺相如真的要与秦王拼命吗？”“蔺相如到底怕廉颇吗？”我将这三个问题作为本课探究的目标，让学生围绕这三个问题边阅读边展开思考，从文本的角度各抒己见，谈自己对人物形象的认识和感悟，培养学生欣赏和赞美的能力。通过对学生质疑能力的培养，他们的感悟力和思辨力也得到了提高和发展。值得注意的是，在引导质疑时，教师一定要紧扣文本，让学生仅仅围绕故事和人物来进行探究。
三、熟读精思，个性领悟，声声皆有“情”
世事洞明皆学问，人情练达即文章。在熟读这个阶段，学生已经理解了文章内容以及写作思路了，这个时候还缺乏什么呢？阅读教学进入到这个环节，看似一切都基本完成了，但正如画龙点睛一样，我们还缺少一双眼睛，那就是文章的“灵魂”，也就是情感对学生心灵的渗透。
诗人在读古诗的时候，常常会兴之所至，语言喷薄而出，胸中块垒宣泄无疑。但学生如何才能体会到这一点呢？这就要从熟读后的朗读入手。如《大海中永生》这篇课文，文中一切景语皆情语，描写的是邓小平爷爷离去后人们对他的追思和缅怀。这里就要引导学生体会作者的心情，带着深厚的感情来表达对邓爷爷的崇敬之情。配上音乐和视频，学生在悠长而恢宏的《春天的故事》的旋律中，酝酿情感，达到了丰沛的自我感悟，心灵和课文达到了共鸣，真挚的感情喷涌而出，学生的审美能力、道德品质、情感意志都得到了升华和熏陶。
四、能力测试，学以致用，适时点拨课后反思
进入能力测试这个环节，主要是针对学生进行扩读的检测。在规定的时间内，教师要求学生完成书面的扩读任务，并通过小组互动、同桌互读等方法检验扩读效果。在生生互动中，教师对存在的问题给予矫正和指导。这里有两方面的考查，一方面可以让学生对自己提出的问题进行评价，从讨论问题的方法是否合理有效，问题是否有价值等方面来探讨；另一方面也可以让学生抓住契机，引发更高层次的思辨，启发学生将学习活动自然而然地引向课外，在自由、广阔的学习空间中探究更有价值的问题。当堂课不能解决的问题，教师则要鼓励学生课后去进一步地探究，增强学生的探索能力。与此同时，教师还要根据课文学习目标和能力要求，精心准备阅读问题测试材料，布置测读任务，通过相关测试题来检查学生当堂课的目标达成情况，使学生在规定的时间内完成本课的测读任务。比如，在学完《推敲》之后，要求学生选择在晚上和白天推门或者敲门，感受一下当时的安静，据此写下一段话。学生们也非常乐于做这样的作业。
总之，小学阅读教学是语文教学中的一个重要环节，对小学生人格的培养，学习能力和学习习惯的形成起着不可忽视的作用。教师只有通过不断地探索和练习，才能让学生真正走进文本，融入角色，对话文本人物，质疑文中难点，体会课文丰富多彩的情感，从而让阅读教学走向充满活力的丰盛之路。
（责编 刘宇帆）