青海西宁市马坊小学（810000） 田 科
【背景】
在当前的语文教学中，略读课文的教学存在两种现象。一种是把略读课文作为精读课文来教学，从字、词到句、段、篇，一个都不少；另一种是放任学生自己读，没有教师的引导，学生学到什么地步就到什么地步。这两种做法都是不对的。略读课文的教学也应有教师的引导，但教师在引导时不是一切从简，而是要敢于省略，要让学生在品读文章的基础上走入文本，获得情感与思想的升华，促进学生语文素质的提升。
【案例】
人教版小学四年级下册《万年牢》一课，讲述的是父亲真诚为人、做事的故事，意在使学生从中明白做人要认真，要实在的道理。在教学这一篇课文时，我紧紧抓住课文中三次出现的“万年牢”之间的联系来展开教学。先是让学生通过阅读来解决课文导读中的几个问题；然后让学生再次阅读课文，找出含有“万年牢”的三个句子，说一说每一个“万年牢”都是什么意思；最后让学生交流三个“万年牢”之间的联系，交流自己阅读后的体会。
师：“万年牢”是什么意思，怎么把它与卖糖葫芦联系在一起了呢？请自己读课文，先解决导读中的问题，然后再思考“万年牢”是什么意思。
（生读课文，师出示导读中的问题）
1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？
2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（生读，之后全班汇报上面两个问题）
师：课文中出现了三个“万年牢”，请同学们找出来，并做上标记。
（生读课文，做标记）
师：第一处的“万年牢”指的是什么，为什么叫“万年牢”？
生1：第一处的“万年牢”指的是父亲做的糖葫芦不怕冷，不怕热，不怕潮。所以才称它为“万年牢”。
生2：父亲做糖葫芦非常实在，非常认真，每一道工序都认真仔细，从来不欺骗顾客，所以糖葫芦长期畅销。因此称它为“万年牢”。
师：正是因为父亲做事情非常认真仔细，做出来的糖葫芦经久不衰，所以叫“万年牢”。那么，课文从什么地方可以反映出来呢？找出相关的词语。
生3：我找出了六个词语来概括父亲制作糖葫芦的过程。它们是“一闷、二洗、三准、四煮、五蘸、六甩”。每一个环节父亲都是非常认真的。
师：非常不错，那我们带着对父亲敬仰的心情来读一读这些内容吧。（生读课文）
师：第二个万年牢又指的是什么呢？读一读你标出来的句子，然后回答。
生4：父亲做买卖非常公平，所以叫“万年牢”。
生5：因为父亲是凭良心来做买卖的，人家都说好，所以叫“万年牢”。
生6：我通过父亲“不满意……看不下去……不听……嫌……辞去工作”看出父亲做生意认真、实在。
师：那就找出反映父亲做买卖公平、有良心的句子读一读吧。（生读课文）
师：第三个“万年牢”又说明了什么？
生7：第三个“万年牢”就是告诫我们做什么事都要认真、实在。
师：说得非常好，那么，我们再把这一段齐读一遍，然后思考这三个“万年牢”有什么联系。
……
【反思】
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”在教学中，我们应当给学生足够的时间来阅读，让学生从读中感受略读课文的思想，通过自己的欣赏与评价来提高自己的语文素养。
一、抓住重点，层层展开
这篇略读课文，我没有放手让学生自己随意阅读，也没有对文章进行全方位的讲解，而是抓住三个“万年牢”这个重点，逐层让学生展开阅读活动，让学生通过阅读来理解三个“万年牢”分别指的是什么，这三个“万年牢”之间有什么样的必然联系。学生在这个阅读线索的指引下仔细品读课文，既放弃了一些不必要的阅读，也使得阅读目标更加明确，让学习更有效、更明朗、更具体。
二、品味文字，直奔文心
阅读教学中一个重要的内容就是要让学生学会品味文字，让学生在品味文字的过程中掌握文章中心。在上述的教学案例中，从什么地方可以说明父亲做事非常认真呢？我让学生仔细品读父亲做糖葫芦的过程，让学生理解每一个程序都说明了父亲的认真。之后，为了说明父亲做的买卖是凭良心的公平买卖，我又紧紧抓住父亲在一家大字号中做生意的经历，从不满意，到看不下去，再到不听，最后因为嫌下手太慢而辞去工作，让学生对这些文字仔细品味，这样，学生就可以很好地理解文章的中心了。
三、反复诵读，产生共鸣
在教学这一篇略读课文时，贯穿整堂课的就是学生的读。学生在初步感知的时候是读，找文章重点词句的时候还是读，当学生理解了三个“万年牢”之后还是让学生读，从而使学生产生情感上的共鸣。学生通过反复诵读，把文章读熟了，读懂了，读到自己心中了，他们就能结合自己的情感来感悟文章内容，从而在读的过程中受到精神的洗礼。
（责编 刘宇帆）