彭艳云 娄底职业技术学院建筑与艺术设计系
[摘要]在现代商品经济，艺术设计的重要性日益突出，近几年来高职艺术专业人才持续升温，具有广阔的市场需求和就业前景。但是[来自www.lW5u.coM]，目前高职院校的艺术设计专业毕业生普遍存在着社会实践能力弱的现象，造成学生实践创新能力较弱的原因是多方面的，其主要原因还在于目前大部分高职院校艺术专业的实践教学环节还存在教学方法死板和教学手段单一等问题，导致培养的人才与市场脱节，无法适应社会的需求。要想解决实践教学中存在的问题，应该注重实践教学方法的灵活性和实践教学实现手段的多样性。
[关键词]高职艺术设计实践教学改革
艺术设计作为文化、信息传播的手段，具有创造性、应用性强的特点。随着现代商品经济的发展，艺术设计已经成为企业提高商品附加值、创造销售机会、提高商品市场竞争力的重要手段，是消费者了解商品信息、满足物质需要与审美需求的重要部分。艺术设计的快速发展极大地刺激了各高职院校艺术设计专业的办学积极性，近几年来高职艺术专业人才持续升温。另一方面，随着我国经济的高速发展，社会对艺术设计类专业人才的实践能力提出了更新、更高的要求。但目前高职院校的艺术设计专业毕业生普遍存在着社会实践能力弱的现象，造成学生实践创新能力较弱的原因是多方面的，其主要原因还在于目前大部分高职院校艺术专业的实践教学环节存在一定的问题，导致培养的人才与市场脱节，无法适应社会的需求。要想解决实践教学中存在的问题，应该从实践教学的方法、实现手段等方面来加以综合考虑。
一、实践教学方法灵活化
作为新兴专业的艺术设计专业和传统学科不同，专业课程具有其自身的特点，如学习具有学习资料的形象性，专业知识更新的快速性、前沿性，特别强调专业活动的创造性、实践操作性、专业创作与社会经济联系的密切性等特点，因此对于艺术设计专业的教学应当以实践教学为主导，理论教学服务实践为目标，并始终将理论教学与设计实践紧密结合在一起。同时，高职院校的艺术设计专业学生也存在一定的特殊性[来自WwW.Lw5u.com]，在进行实践课程教学时必须充分考虑这一点，根据专业特点、课程特点、学生特点开展灵活的实践课程教学。
1．严格教学、做好课前准备，精心制作课件，培养和提高学生的创造性思维
设计专业教学的特殊性和高职艺术学生普遍存的艺术鉴赏能力较低、艺术审美能力较差的特点，要求专业老师在课前花大量时间认真备课，广泛收集资料和经典优秀作品，做好PPT课件。艺术设计专业学习特点是图片多．形象资料占有绝对数量，因此，在教学上应制作多媒体课件，利用教学媒体创设形象、直观的课堂情景，实现理论知识与形象范例展示相结合。讲授过程中精理论知识，重案例分析，重视学生创造性思维的培养和创意灵感的激发，重点分析经典设计作品，通过对作品的鉴赏和分析，让学生感受设计的创意，并结合实际来分析，使学生在具体的分析中培养能力、提高设计和欣赏水平。知道什么是好设计、大创意，知道好设计作品的标准。教会学生在以后的设计中有意识地学习或模仿优秀设计的方法。
除了在课堂教学中培养学生的创意思维能力外，还需要特别重视培养学生日常设计思维的训练，创意很多的启发来源于生活或者把生活的经验进一步转化成设计作品，需要注重培养学生对生活细心的观察，要求学生把平时的好想法用小本子记载下来，这样时间长了创意就会越来越多，以至于在运用时就能得心应手，不至于被创意困扰。
2．积极探索多种类型的教学方式
除了目前在艺术设计专业教学中常用的多媒体教学方式外，还应该进一步探索新型的教学方式。例如目前一些高职院校主张将讨论法、模拟仿真实训等带入艺术设计专业课程的课堂教学中。讨论法是在课堂上营造宽松的环境，给学生提供一个可以展示自我的舞台．鼓励学生进行思想上的碰撞交锋。讨论法能够突出学生主体地位，让学生参与教学，互动的教学氛围加深了学生对知识的理解，拓展了创新思维的空间。当然学生的初级想法不够成熟，但教师要善于抓住那些创新思维的闪光点去积极引导、引发学生的创新能力，充实设计理念。通过学生的讨论，思维被打开，由一个创作理念演变成多个创作系列，完成实训课题便成为顺其自然的事。为了更好的与工作实践结合，针对于二三年级学生的专业技术课程的实践教学，可充分利用网络资源或地方资源，让学生做仿真案例实训，在教师的指导下，根据仿真案例的设计要求，组织学生通过对仿真案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们实际解决问题的能力、处理方案及解说方案的能力，进而加深学生对基本原理和概念的理解，提高他们的创意能力、综合运用软件能力。学生通过这仿真案例实训可以大大的提高学习兴趣和动手积极性，可以激励他们参与同行的竞争，知道自己的差距和努力的方向，事实证明学生的潜能是无限的，只是要求教师有意识地去培养他们，鼓励他们。
3．教学相长，重视历届学生学习状况的研究总结
重视往届学生作品积累，特别是对教学过程和教学环节的对比总结研究，可以有效发现教学中的问题，供教师深入教学研究使用。通过教师及时地总结历届学生在学习中出现的问题，在当届教学中合理安排教学内容和实训内容，并把历届实训作业好的作品展示给学生看，让学生体会历届学生的设计水平，通过这样做很好的激励了学生对专业产生浓厚的兴趣，也给教师课堂教学带来了很大的方便，以适应艺术设计专业知识更新速度快的要求。
4．建立广泛的交流平台
艺术设计专业的前沿性、社会性要求学生不能只是停留在课堂学习上，而应设立另一个开放、社会化的课堂，引导学生主动接触课堂外的前沿知识，因此利用现代信息科技，建立一个广泛的交流平台，对于扩大学生的艺术视野，增强其实践能力，是非常必要的。主要可以考虑建立以下几种平台：
(1)信息交流平台
为了实现提高学生整体实践能力的目标，必须调动广大学生的积极性，因此建立校内和校际间的交流和开展多样性的学术活动，创建一个广阔的交流平台是一个积极有效的办法。可以利用数字化网络等资源建立一个关于艺术设计的校际间信息交流平台，收集国内外最新设计资讯，及时发布设计大赛、作品征集等信息，并通过组织校际间联合展览、举办设计论坛等活动，最大限度地鼓励和激发学生参与实践的热情。
(2)资源平台
搞好校内的资源平台建设，通过自己组建资源库的方式，向广大师生征集实践成果和作品，以资料库的形式予以保存，作为教学的参考依据。与此同时应做好最新工艺和设计趋势的材料收集工作并及时向学生展示，随时引导学生紧跟市场和潮流，保持知识的不断更新。
(3)实践教学平台
实践是设计教育的核心，搭建实践教学平台的重要性不言而喻。实践教学平台包括两个方面：建立实践课的教学配套设施和学生实习基地的建设。对于设计专业本身，要求学生能够接触并了解一些工艺流程。实践课环节必须有相应的配套设施并进行开放式管理，让学生能够根据自己所学专业自由选择实践的内容和方式。
(4)师生交流平台
除了上课师生之间的交流外，还可以通过网络建立起教师与学生的课外交流平台。现在网络聊天在学生中十分流行，教师应主动加入其中，发挥网络“校外课堂”答疑解惑，这是弥补师生距离的一个很好的方式。实践证明这种交流沟通方式具有方便、及时、快捷等特点，应当在各高职院校中进一步发展这种交流平台。
二、实践教学手段多样化
除了利用课堂教学和第二课堂的作用外，实践教学的实现手段还应该是多样化的。
1．狠抓实训练习，提升学生手绘和上机操作能力
好的创意不是停留在脑中，而是表现在画面上的，艺术设计专业必须具有实践动手操作的能力，因此，除了通过课堂教学培养学生的创意思维能力外，还必须注重学实训教学。教师应该根据教学实际情况，认真研究各类专业课程的特点，合理安排理论讲授课时和实训课时，在安排实训课教学时，专业教师应认真准备实训题目，严格要求学生按照实训题目来做，在实训过程中，教师应特别重视学生手绘能力和上机操作能力的培养，让学生主动去动手，同时启发他们在动手中怎样结合前续课程。学生按照实训题目设计完成后，有条件的话，教师认真的对每个学生的作品进行集中点评，首先让学生对作品进行评价，讲出作品中的优缺点，然后是教师总结，提高学生的审美能力、判断能力。通过这样的学习方式，使学生在创作及制作过程中能够清晰思路，在以后的创作中避免出现以前曾经出现过的失误。
2．积极参加或组织各种形式的比赛，培养学生的实践能力
比赛是检验学生实践水平高低的一种较好的方式，应该鼓励学生积极参与各种专业比赛。比赛的奖励机制，可以极大鼓舞学生的积极性和参与性。通过比赛，可以增强学生实践技能和自我成就感。除了参加正规组织比赛外，教师甚至可以根据实际情况，对学生进行模拟比赛的考核方式。这种方式具有很强的灵活性，对于培养学生的创意能力、绘图速度和审题能力，都能起到很好的作用。
3．将学习环境与工作情境统一，建立“工作室”培养模式
对高职学生来说，实践能力的培养还需要一个模拟的职业岗位环境训练，才能保证毕业后立即适应工作环境。为了使学生真实体验企业工作状态，可以成立校内工作室，模拟企业工作环境，每门实践课程均与企业实际项目结合，以合作企业为依托，引入大量真实项目，学生在专业教师和企业专家带领下参与制作，并以真实项目标准要求、考评。让学生直接面向市场，从而提高实战能力。在开展实践的过程中，应该主要着眼于激发兴趣、活跃气氛、启发思考、培养创新能力，突出学生主体性，在思想上培养学生生对设计任务的责任感、敬业精神和团结协作精神及职业道德，在业务上培养学生对实践项目的适应能力、分析解决实际问题的能力和创新能力，使学生在真实环境中学习、成长，并在课程结束时达到企业用人标准。
4．积极探索产学研合作培养模式
学校可以与广告公司、报社、文化出版、装饰设计公司等多家企业建立稳定的岗位技能实训基地，这些企业不仅为学生提供项目案例和实战项目，而且提供了技术指导和场地、设备。学校同企业进行合作要注意合作方式的多样性，可以是学校委托企业派遣一线设计人员进入工作室兼职授课或指导学生创作实践，这些一线设计人才他们丰富的实践经验能帮助学生尽快掌握艺术设计的行业要求和规范；可以以学校或工作室名义与企业洽谈承接项目，并吸收学生参加，联合创作，通过技能训练和实践项目的结合来提高学生灵活运用知识的能力，更能增强团队精神与竞争意识；还可以是接收优秀学生赴企业参加生产项目的创作实践或制作生产。学生在企业接受实践操作技能培训，通过使用企业目前使用的设备和技术，以及参与企业生产制作劳动，有利于学生在培训结束后随机投入工作，如果条件成熟，工作室还可根据学生的实际情况以及企业的要求，与其签约，对学生实行联合培养甚至定制培养，通过以上凡种合作方式，为学生打开了实践之门，学生通过在特定的工作环境学习，增加了学生和企业的交流机会，大大降低了培训后失业的风险，也为教师打开了交流之门，通过与一线创作人员的交流沟通，可以加快更新教师的知识结构，从而提高其教学水平，同时还为企业打开了合作之门，为产业发展奠定坚实的高校基础。
总之，加强高职艺术设计类人才实践技能是刻不容缓的，也是一个需要持之以恒的工作。对高职艺术设计人才实践技能培养，应该首先从实践教学的改革开始。只有正确认识理论与实践的关系，以实践创新能力培养为目标，紧跟时代发展步伐，以市场需求为导向，用科学的精神，实现实践教学方法的灵活化和教学手段的多样化，引导学生、教育学生，才能培养出高质量的应用型艺术设计人才。
参考文献：
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