何志刚 邯郸职业技术学院
[摘要]高职英语教学依然沿袭大学本科的教学模式，高职特色没有得到体现，目前所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的外语应用能力，高职英语教学改革任重而道远．
[关键词]高职高专能力本位教学模式高职特色
近年来，我国高等职业教育持续、健康、快速发展，独立设置的高职高专院校数量和招生人数也有了显著增加。随着规模的快速发展，国家对高职高专学生的教育和就业方向也做出了明确的规定。高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任，高职教育的目标是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才，因此高职英语教学应突出其应用性与实用性。然而，高职英语作为基础课程的开设，在高职院校依然沿袭大学本科的教学模式，在教学中教师充当教学主体开展静态教学，高职特色没有得到体现，学生只是被动学习，积极性和主动性遭到抑制，能力无法得到较好的锻炼。因此，目前所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的外语应用能力。
而且．2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180~ 220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。根据《基本要求》要求提出的“实用为主，够用为度”的高职英语教学原则，高职英语教学目标应做出相应的调整。高职英语教学要建立在高职院校特点的基础上，以学生的需要为中心，调整高职英语教学目标，因材施教，有的放矢，对教材、教法进行全面改革，从而提高学生的英语实际应用能力。
一、合理调整英语教学培养目标
高职教育与普通高等教育的一个显著差别，就是它的培养目标不同，离职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，而普通高等教育培养的专门性研究型人才。从而要求高职院校的课程体系建立要以市场为导向，以应用[来自Www.lw5u.Com]为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。目前，各类高职院校在专业培养目标上已经逐步形成其特色，专业课程的设置与安排也逐步趋于规范，但高职院校的英语教学目标如何定位，培养出来的高职学生英语应用能力要达到什么水平，课程又如何安排，并且以什么标准来评价其教学效果，实践中缺乏系统性、科学性和实用性。
首先，要按照“实用为主，够用为度”的指导思想，把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职英语教学的基本任务。高职高专英语基础理论教学要少而精，做到恰到好处，够用为度。高职英语教学由于学时数的限制决定了其在教学过程中，必须把握好基础知识传授的“度”，处理好基础与应用的关系，合理分配教学时间，因此，我们提出了英语教学要以听说先行，阅读跟进的教学目标，以听说带动阅读能力的提高。通过课堂大量的听说练习提高学生语言的应用能力。 二、改革和开发具有高职特色的英语教材 高职英语教材内容要结合高职高专的办学特点及定位，并考虑培养高职学生应用能力的需要，因此，英语教材要在能够引发学生学习兴趣的同时，结合“听说先行，阅读跟进”的教学目标，通过充分的、大量的情景型和功能型对话提高学生的英语交际能力，并在其间穿插语法和应用文写作等内容。另一方面，内容要具有时代性和针对性，适应高职不同专业的特点和要求。 三、改革英语教学方法和手段 高职英语教学强调是培养学生的英语实际应用能力，针对高职院校学生的特点以及培养目标，教师应当改变传统的静态教学模式，采取动态的教学，从而发挥学生的主体作用，通过大量的课堂听说练习来提高学生的应用能力。使用灵活多样的教学方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天式教学，即就最近或当天发生的国际国内及校园的大事、小事及趣事与学生聊天，使学生学会一些实用的表达方式；讨论式教学，即将学[来自wwW.lw5u.cOm]生分成小组，针对某个话题或者结合教材某一课的主题为切入点引发学生思考进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力；演讲，即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲；课文复述，针对课文的学习，引导学生就课文内容运用自己的语言进行表述，从而提高学生对课文的理解和组织表达能力。这些活动可以充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语实际应用能力，培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，视频材料或利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。
高职教育的宗旨决定其英语教学须探索新的教学模式，走一条以能力和素质为目标的新路。要达到这一目的，首先应确立学以致用的教学思想，并以此来调整英语教学的目标，改革英语教学的内容和教学方法、教学手段。因此，作为高职学院的英语教师，我们就要不断进取，勇于探索，大胆改革，从学生的实际需要出发，闯出一条英语教改的新路，把高职英语教学推上一个新台阶。
参考文献：
【1】教育部：高职高专教育英语课程教学基本要求，高等教育出版社．2000．1 1
【2】束定芳：外语教学改革问题与对策[M]．北京：上海外语教育出版社．2004
【3】刘润清：大学英语教学[M]北京：外语教学与研究出版社，1999
【4】蒋莉：能力本位教育思潮职教论坛．2004