[摘要]本文对中国现代商人的素质、培养模式及少数民族地区、高职院校如何培养现代商人进行了初步探讨，目的在于“抛砖引玉”。
[关键词]中国现代商人培养模式中国少数民族地区高职院校
一、中国现代商人的素质
1．目标明确
中国现代商人应该有宏伟的目标。只有在正确目标的指引下，努力与坚持才有意义。但是，努力和成功又不一定成正比关系，还要不断的“微调”自己的方向。
商业行为是一个充满创新的事业，现代商人应根据客观情况的变化，及时提出新目标、新方案，不断开拓新局面，创出新路子。可以说，目标明确是现代商人不断前进的关键环节。
现代商人要善于从众多的创业目标及方向中进行分析比较，选择最适合发挥自己特长与优势的途径和方法。在商业活动过程中，能从错综复杂的现象中发现事物的本质，找出存在的真正问题，分析原因，从而正确解决问题，就要求现代商人具有良好的分析判断能力。分析是判断的前提，判断是分析的目的，良好的决策能力是良好的分析能力加果断的判断能力。否则，可能因决策失误使得前功尽弃。
2关注国情
经济与政治是分不开的。一个商人，要想做得好，不能离开政治。所以，从商不能不关注国情。从历史上看，一个商人只有与政府关系融洽，企业才能做强做大。在中国经济改革发展的今天，要想成为中国现代大商人，更是如此。
商人、政治，从来就是不可分开的两个矛盾体。对中国商人来说， “财商”的高低有两个参数一对市场的敏锐，对政治（政策）的敏感。古有胡雪岩被尊称为“红顶商人”，今有荣智健、鲁冠球贵为全国人大代表。中国的商人（特别是现代商人），要关注政治、经济、社会等领域发生的重大事件、政策变化及其走势，比如资本市场的冷暖，股票、期货的走势变化，做到了解行情；应对现阶段政府提倡干什么，不提倡干什么，做到先知先觉。因为小到一个行业的产业政策，大到国家经济政策走向，乃至国际关系冷暖，都可能对所在企业的领域产生至关重要的影响。因此，中国现代商人要努力使自己成为半个政治家、半个思想家、半个战略家，时刻关注时局的变化，学会把握和顺应国民经济脉搏。
在具体的企业经营过程中，中国现代商人在坚持生产力标准的同时，还要兼顾政治标准。在坚持成本最小化、效益最大化原则的同时，还要贯彻好党的方针政策，时刻注意承担社会责任、促进社会和谐。在注重企业利润、注重生产力发展的同时，又不能唯生产力论。
3．勇于创新
创新是知识经济的主旋律，是企业化解外界风险和取得竞争优势的有效途径。中国现代商人应具备较强的创新能力，在工作中勇于创新，包括看问题要多角度，从不同的角度看问题往往能得到不同的方案；从多个不同的方案中进行比较，有利于综合决策。为此，现代商人要打破思维定势，通过一定的方法，进行科学的分析，最终找到创新的舞台，找到合适的产品，寻求效益最大化。
创新能力是一种综合能力，与人们的知识、技能、经验、心态等有着密切的关系。具有广博的知识、扎实的专业基础知识、熟练的专业技能、丰富的实践经验、良好的心态的人容易形成创新能力。发展创新能力的关键在于开拓新思路，抓住新问题，提出新见解，运用新方法，创造出新成果。提高现代商人的创新能力是勇于创新的重要途径。它包括两方面的提高，一是提高大脑活动能力，即创新意识、创造性思维、创造性想象和捕捉灵感的能力；二是提高创新实践能力，即提高人在创新活动中完成创新任务的具体工作能力。
4．善于学习
研究成功的中国现代商人发现，他们大都善于学习。学习除了在教室里听，在书中、网上阅读外，走进现实，了解社会，总结别人和自己的经验……这些都是学习。中国现代商人最重要的是要有一颗善于时刻学习的心。
对从事现代商业活动的中国商人来说，专业素养要求更高，不仅要精通自身所在领域的专业技术知识，还应上升为专业技术能力。专业技术能力是中国现代商人掌握和运用专业知识进行专业经营和管理的能力。专业技术能力的形成具有很强的实践性。许多专业知识和专业技巧是通过实践摸索，逐步提高发展、完善的。中国现代商人要重视创业过程中的知识积累和专业技术方面的职业技能的训练，对于书本上介绍过的知识和经验在加深理解的基础上予以提高、拓宽；对于书本上没有介绍过的知识和经验要探索，在探索的过程中详细记录、认真分析，进行总结、归纳，上升为理论，形成自己的经验特色，积累起来。只有这样，专业技术能力才会不断提高。
同时，中国现代商人还要精通外语，了解国际上其他民族的风土民情，熟悉WTO的各项规则，具备相当的国际金融知识和国际贸易理论与实务，熟练地掌握现代交通、通讯工具等。所有这些都需要通过不断学习，才能全面提升自身的商业素养。
5．具有特色
人无我有，是一种特色。创造差异，是更常见的一种特色。不论在哪个行业，都要了解市场有没有需求；在满足客户需求时，不能只模仿他人的产品，要模仿也要创造性地模仿，创造出特色产品或服务。如果只是简单模仿，不会产生中国现代商人。
6．抛开自我
中国现代商人应眼界开阔，扫视全球；抛开自我，容纳世界。在当今全球化的大潮之下，作为一位中国现代商人，必须要有这样的胸怀，才能走出国门，走向世界。
二、中国现代商人的培养模式
1．自学成才模式
随着知识社会的到来，学习已成为人们的生存方式和终身追求。人们必须学习，终身学习。要成为中国现代商人，自学是最重要的一种方式。自学以其广泛性、主动性、灵活性、无限性、独立性以及投资少、见效快等特点而备受人们推崇。有人比喻，学会自学，就等于请来了一位“随叫随到的老师”，它能伴随你终生，使你成为一个有真才实学的人，一个希望成为现代商人的人尤其应该具备此种能力。
自学不只是从书本上获得和理解知识，更重要的是要在实践中运用知识，发展知识，进行创造性劳动，从而去发现和认识新的真理。人才学和心理学的研究表明，人在25-45岁左右，是创造力最活跃的时期。日本著名学者加藤与五郎教授说过，创造力是“高度的思维力加上实干能力的综合”。自学能力强的人，通常都能灵活地运用知识，注重各种知识的综合，不墨守成规，敢于“班门弄斧”，设想新的意境，提出独创见解和解决问题的新方法。．
一个人要把自己培养成为中国现代商人，首先，在学习中要注意理论联系实际，珍惜学习和实践中出现的问题。将问题作为创造思维的激发因素，尽管有的问题乍看不起眼，甚至有些荒诞，也不要轻易放弃，也许可从中得到新的启[来自WwW.Lw5u.com]示。其次，要发挥想象力和联想力，通过想象和联想，往往有意想不到的灵感产生，从而为创造开辟道路。第三，努力克服容易产生的随从性、刻板性、狭隘性、定势性等思维惰性，发扬进取精神和敢于开拓创新的胆略和气魄。
2．学校培养模式
新中国成立以来，特别是改革开放以来的发展积淀，我国高等教育在世纪之交经历了具有里程碑意义的历史性跨越：从精英教育进入大众化教育阶段。这个转变不仅圆了千万个家庭的“大学梦”，也使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国。
作为高等教育来说，随着其发展规模的扩大和速度的不断加快，高等教育的分工也越来越细，分层越来越明确。根据社会需要的不同，设置不同的高等学校和专业，培养不同层次和类型的的人才。研制“神五”、 “神六”需要人才，生产锅碗瓢盆也需要人才；设计汽车需要人才，经营汽车同样需要人才，两者不可相互取代，也都不可或缺。
上个世纪九十年代以后，商科高等教育有了很大发展，培养了一批适应时代发展要求的高级商业人才。这些商业人才具备一定深度和广度的科学基础知识，又有一定的本专业知识，动手解决实际问题的能力，还对于所处的经济环境、社会环境、国家政策、人际关系、道德规范以及自然环境有一定的了解和适应能力，是中国现代商人产生的摇篮。
今后商科高等教育更要与与培养社会需求的中国现代商人相结合，使人才培养的“链条”不断裂。如果商科高校高校培养的人才不能适合社会发展对中国现代商人的多样化、多层次需求时，社会便会“持币观望”，商科高校的作用和影响就会逐步下降，无法彰显其足够的张力。
3．企业培养模式
企业是由人组成的集合体。破解“企”字，有一个精当的说法： “有人则企，无人则止”。人才是企业发展的非常重要的战略性资源。成功的企业，必然能不断聚集和持续造就高素质人才。
培育人才，就企业而言，是生产力和竞争力的增强；就员工而言，是工作生活质量和人生满意程度的提高。企业不单单生产产品，更生产人才。企业的竞争说到底是人才的竞争，如何开发人才、培养人才和使用人才，充分发挥人才的积极作用，已成为现今摆在每一个企业面前的重要课题。
企业培养现代商人，主要是围绕重点产业和关键行业紧缺的专业，加快培养大批具有较高知识水平、有精湛技艺、能独立解决经营难题的高技能人才；可采取“扶上马、送一程”的办法，不断加大技能人才的培养力度，多给他们锻炼、考验、成长的机会，给他们交任务、压担子，按照“口才、文才、实才”不同类型的岗位要求，实行对口培养，充分发挥企业培养人才的良好平台作用。
4．合作培养模式
目前，我国高等教育已初具规模，在一定程度上解决了经济发展对人才的需求。但是，由于我国高等教育重理论轻实践的人才培养模式仍没打破，致使学校与企业间的人才供需矛盾仍然突出，学校培养的学生在经济建设中得不到施展才华的机会，企业在经济发展中找不到需要的人才。
同时，随着我国经济的持续发展，企业对各层次人才的需求越来越迫切，企业间的人才竞争也越来越强烈。从企业的可持续发展角度来看，自身具有培养人才的能力比起高薪挖取人才的人力资源策略对企业的持续性发展更为有利。因此，开展校企合作，联合培养人才，是企业和高校共同发展的需要。
在校企双元培养模式下，由于企业已经把相关的岗位做好了预留，学生能够按照培养计划在校企之间交替学习，作为在校学生把校内学习的理论知识应用于实践操作，作为“准员工”在企业参与实践学习和员工培训，实现了由在校学生到企业员土的双重身份转换，工作时不再需要进行入职培训。特别是现代商人的培养，仅靠学校是不能完成这一重任的，必须通过企业的介入才能完成。
三、中国少数民族地区现代商人的培养
1．请进来——借助外力
引入IS09000质量管理体系，转变内部管理模式。随着社会发展和科学技术的不断提高，人才培养的质量要求越来越彰显，作为我国高等教育的重要组成部分——高等职业教育在经历大规模发展后，正经历着由“量”的快速膨胀到“质”的迅速提升的嬗变。而代表国际上行之有效的IS09000族标准，以其规范、高效的标准深受各行业的欢迎和引用，将IS09000族标准导人高等职业教育，不仅是加强高职院校教育质量管理的有效方式，也是培养中国少数民族地区现代商人的有效方式。
引企入校共建实训基地，注重学生职业技能培养。引企入校是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型人才的重要举措。通过这一方式，可以让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校的人才优势和企业的设备、技术优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高现代商人人的培养质量。
2．走出去——“西天取经”
引入发达国家（如英国）职业教育模式，促进教育教学改革。英国的职业教育主要分为三种类型：专门的职业教育、职业技术培训和普通教育中渗透的职业教育。专门的职业教育以政府投入为主，在继续教育机构里进行；职业技术培训以企业投入为主，在企业里进行。在实施专门的职业教育的继续教育机构中，技术学院、继续教育学院、农学院、商学院等实施中等职业教育，而专科技术学院则提供高等职业教育。继续教育机构的入学条件为16岁以上已完成11年义务教育的学生，教学采用工读交替制和部分时间制两种形式。英国的职业教育体系错综复杂。义务教育的毕业生既可以留在学校继续学业，也可以到继续教育学院接受职业教育，或是接受政府所提供的各种各样的培训，也可以接受雇主提供的培训。英国的职业教育体系是教育与培训并举的。英国政府通过国家职业资格证书来积极地推行能力本位教育，但更强调综合职业能力的培养。这也可以成为少数民族地区培养现代商人借鉴的有效模式。
引进高层次人才，提高教师教学能力和水平；与发达地区职业院校加强合作，提高办学水平。随着我国高等教育改革的不断深入与高职院校的迅猛发展，各高职院校间的竞争日趋激烈，特别是在教育部提出要在全国范围内进行高职院校的优秀评估以来，这种竞争表现得更为明显。各高职院校间的竞争的核心是人才竞争，特别是高层次人才的竞争。在新的形势下，民族地区的商科类高职院校必须更好地引进高层次人才，以加快现代商人的培养步伐。另一方面，要加强与发达地区高职院校的合作，引入优质职业教育资源，借鉴和吸收这些职业院校的成功经验和做法，以缩短与先进地区商科类职业院校培养现代商人的差距。
四、高职院校如何培养现代商人
11学结合
工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样。商科专业是实践性很强的专业，学生必须经过大量的实践才能完成知识的转化。而商业实践需要真实的商业环境，只有身处真实环境中，才能对所需知识、技能真正了解和掌握。在职业院校中建立模拟真实的商业环境，虽然操作起来比技术类、工科类专业更为困难，但对于培养现代商人来讲也是必要的。
当然，最好是让学生到真实的商业环境中进行实践。运用该培养模式，能够在学生进入心理疲惫期之前，用准就业的方式使学生进入真实商业环境中，通过真实商业环境锻炼，巩固以前学到的知识，做到理论和实际结合。学生通过商业实践，可以找出差距，形成学习动力，有针对性地进行补充，提高教育资源利用的效度和现代商人培养力度。
2．顶岗实习
顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它能使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面。这种实习方式具有很大的挑战性，是培养现代商人的有效方式之一，对学生的提高综合能力起很大作用。
安排学生顶岗实习，要注重专业课教学与实习实践教学任务之间的教学目标置换，要加强对学生实习期间实[来自wwW.lw5u.cOm]习质量的检查，实习成绩的考核，要求学生写好实习总结。通过学生到真实的商人岗位上进行实习，参与具体工作，获得和积累经商的工作经验，有利于形成现代商人的综合素质。
3．订单培养
订单培养也叫“人才定做”，就是学校与企业进行合作，企业作为市场主体，根据人才需求提出人才培养的具体目标和数量，并参与到教学的全过程，学校和企业共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学，学生毕业后到企业直接上岗工作。
近年来，不少高职院校广泛采用订单培养的方式，通过校企合作来“按需定做”，既解决了企业急需专业人才而自己无条件培养的问题，也解决了学校人才培养把握不准市场需求的难题，可谓一举两得。更重要的是， “订单式”培养的方式使一度办学维艰的高等职业教育逐步走出了困境，办学规模不断扩大，办学实力也得到增强。可以说订单培养方式适应了高职院校的发展需要，激发了高职院校的办学活力。
商科类高职院校培养现代商人可根据用人单位的实际需求编排教学计划及实践课程，使学生尽快掌握企业需要的经营技能，有利于充分发挥有限教育资源的效能。
4．集团化办学
集团化办学是指由政府、行业、企业和学校组成职教集团，搭建校企资源共享平台，系统解决教育教学问题，达到校企共同培养人才。
商贸作为第三产业是我国经济发展的重要支柱产业，近几年来发展迅猛，但员工素质相对偏低，他们既需要懂经营会管理的中高层次人才，更需要一大批中、初级一线技能型人才。但目前我国的办学状况还不能完全适应商贸业发展的需要。要改变这种不适应的现状，就要结合我国经济建设和高职教育发展的实际，组建商贸职业教育集团，积极整合职教资源，集中优势，改善办学条件，充分发挥高职院校在商贸职业教育中的主导、示范、辐射作用。
以内蒙古商贸职业学院为龙头，组建的内蒙古商贸职业教育集团，具有多方面的好处。
一是可以最大限度利用现有资源，缓解职业院校目前硬件不足的困难；
二是可以提高政府投资的规模效益，避免重复建设；
三是可以统一规划专业建设方向，提升招生和就业的竞争能力；
四是有助干各职业院校提升职业教育品牌，减少恶性竞争，促进自治区财经类高职中职教育的协调发展；五是更好地服务地方经济建设，为商贸等第三产业经济快速、健康、持续发展提供智力支持和人才保障。