王明昊 王晓旭 长春工业大学工商管理学院
[摘要]本文根据对目前市场营销专业课堂的学习环境现状的分析，在系统研究创新性学习的相关理论的基础上，分析市场营销专业构建创新性营销环境的重要意义，提出构建市场营销专业创新性学习环境的方法。
[关键词]市场营销 创新性 学习环境
一、关于创新性学习
创新性学习(innovative learning)是指能够引起改变、更新和形成一系列问题的学习, 它的功能在于通过学习提高学习者吸收新信息和提出新问题的能力。
与创新性学习相对应的是传统的维持性学习，比较二者之后我们发现存在以下区别。
1.学习目的。创新性学习和维持性学习在学习目的上的主要区别体现在，维持性学习目的在于继承和沿袭过去已有的成果，而创新性学习的目标则是在此基础上发展和创新。
2.学习内容。维持性学习以结论性知识和书本知识为主。而而创新性学习的主要内容是在学习结构性知识之后，寻求获取知识的方法和手段。
3.学习标准。维持性学习看重知识的广博性、体系的整体性，形成了一套考核检验方法，学习成果唯一的衡量标准就是考试成绩；而创新性学习力求构建合理的知识体系、提高知识的应用能力，尤其注重获取新知识的方法。
4.学习方法。维持性学习以认知方法为主，注重记忆。而创新性学习的学习方法以探索式[来自www.lW5u.com]学习为主，比较强调探索的重要性。
5.师生关系。维持性学习由于重视知识的灌输，强调以教师为中心。而创新性学习则注重“学生为主，教师为辅”的新型师生关系，更加看重学生在承袭过去既有知识基础上的发展和创新。师生之间平等合作，共同探索，其中，学生处于主体地位。
二、市场营销专业构建创新性学习环境的意义
市场营销专业是应用型较强的学科，面对当今经济全球化趋势和时代的知识化、信息化要求，面临国际化市场对市场营销人才的全球资源配置要求，市场营销教学必须摆脱传统的教学思想、教学方法的束缚，创新教学理论，重组教学各要素，包括教学观念、教学组织结构、教学方法、教学流程、教学手段、教师角色等。
1.创新性学习环境能塑造属于自己的独特价值。创新性学习体现学生对于知识、经验、文化的理解和消化，从而得到问题的解决方法的活动。整个活动过程中重视价值的获取。在西方的高等教育教学中，教师往往在教学中充当这样的角色：不对学生的观点性见解做出对与错的直接判断，而是进行有效引导的辅助角色。这样的创新性营销环境能够使学生摆脱固有的障碍和羁绊，并且能做出负责人的判断。
2.创新性学习环境使学生主动的自觉参与。创新性营销环境不满足于对过去已有知识的理解和掌握，而是强调主动适应环境，并不断探索和发展。创新性学习是学习者主动的、能动的去顺应只是发展规律，了解获取知识的方法，并在某种程度上寻求自觉参与知识的获取。
3.创新性学习环境使学生追求向上的价值观。创新性学习环境能够促使学生正视困难和挫折，努力的突破障碍，积极向上的获取知识，并在此过程中体验获取知识和发展知识所带来的成就感。
三、市场营销专业创新性学习环境的构建
1.实行教学环境民主化。教学环境民主化是指通过教学相长的教育模式，鼓励和支持学生的创新方法和创新思维，教师在此过程中不充当教学的主体，而是作为引导者。
实行教学环境民主化要求：[来自wWw.lw5u.coM]
（1）教师要弱化权威意识，淡化教育界限，树立平等民主、教学相长的观念，以伙伴、朋友的身份和富于人情味的形象示人，和谐师生关系，求得情感共鸣。
（2）教师在此环境下要树立民主教学观念，淡化过去师道等级观念，把学生看成朋友和伙伴，调整师生关系定位，使学生思维在课堂上能够充分释放。
（3）教师在教学过程中要充分克制，尽可能减少对学生的原则性判断，不要轻率否定，不做简单结论，杜绝粗暴武断。
2.创设学生自主实践平台。市场营销专业通常设置《市场营销案例分析课》、《销售管理》、《营销策划》等实践性非常强的课程，有相当比例的学时是课堂讨论和方案设计，可以极大地调动学生自主积极学习的兴趣。创设学生自主积极实践平台要求：
（1）课堂中积极创设学生能主动参与学习活动的氛围。
（2）教师要提供学生能动口、动脑调动各种感官积极活动的学习材料。
3.构建启发式的教学情境。构建启发式的教学情境，教师在此过程中应该引导学生自觉主动的思考，发现问题并提出解决问题的有效解决方法。
构建启发式的教学情境要求：
（1）在教学方法上强调讨论课的重要性，在课堂教学中多采用问答式、启发式教学，多用案例分析和讨论形式，并且注重维系师生互动过程中的学生的主体性地位，这样能够使学生在此环境下变被动为主动，形成知识学习的自发和自觉。
（2）设置问题情境，努力形成开放式的课堂氛围，让学生在此氛围中能够处于感性认识与理性认识、新旧知识、个人经验与社会知识的矛盾冲突的旋涡中，真正体会到学习主体的意义。
4.采取动态、开放的教学形式。以动态、弹性的方式创新教学环境、处理教学内容。一个创新型现代人才需要开放的心态和开放的思维。创新性教育要想有效实施，必须努力破除过去固有的、僵化的教育教学模式，真正走向开放和成熟。实现有效的人才培养目标。
采取动态、开放的教学形式要求：
（1）教学环境不能只依赖学校环境，还应该面向生活、面向社会，促进学校教育和家庭教育以及社会教育的有机融合。
（2）教学目标富有弹性，教学内容灵活多样，教学组织形式灵活多样，教学习评价方式灵活多样，学生能有自主管理课堂的机会。
参考文献：
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[2]许晓川，卢红.从传统学习到合作学习[J].教育理论与实践，2002(11)
[3]范红霞.论“同伴探索”式师生关系模式[J].教育研究，2003(4)