刘书特 西藏民族学院财经学院
摘要：人力资本对长期经济增长有着很强的促进作用。应当以人力资本驱动西藏产业结构调整，增进西藏内生经济增长能力，从而实现西藏经济的跨越式发展。本文分析了影响西藏人力资本的因素，建立了西藏人力资本存量影响因素模型。得出在教育方面影响人力资本积累的主要因素是国家财政性教育支出，而居民个人的文教消费支出对于人力资本的积累并没有明显的作用。
关键词：西藏；人力资本存量；教育
一、引言
亚当·斯密早在《国富论》中就对人力资本的概念进行了阐述，他认为对一个人进行教育培训的投入可以像物质资本投资一样获得利润。19 世纪末，新古典经济学家马歇尔指出，对人自身的投资是最有价值的。宏观经济学家从20 世纪80 年代以来，研究经济增长的重点开始由物质资本转向人力资本转移。舒尔茨最早开始研究人力资本和经济增长之间的关系，他系统的阐述了人力资本的概念，人力资本投资，形成途径和其对经济增长的促进作用。舒尔茨还指出教育是形成人力资本的最重要途径。
西藏内生经济增长力不足，经济发展长期依赖于中央和各地方省市的支援建设。胡鞍钢、师守祥等学者运用实证的方法研究了西藏经济社会问题，证明了西藏产业结构不合理和人力资本结构性匮乏是现阶段西藏经济发展存在的最严重问题。因此西藏应该以高素质的人力资本来驱动产业结构调整升级，实现区域内生经济增长，进而实现西藏经济的跨越式发展。
二、人力资本的度量
人力资本对经济发展的促进作用毋庸置疑，目前学术界对人力资本的研究已经非常广泛，但对于如何具体衡量人力资本存量还存在争议，常用的衡量方法有：受教育年限法、投入法、产出法。
受教育年限法是直接衡量人力资本存量的一种方法，通常的做法是将劳动力分组，然后按照(1)式对不同组劳动力的人力资本特征进行加权就和，便可得到人力资本存量。
其中Ct 是t 年的人力资本存量，Ekt 表示t 年在k 学历层次的劳动力人数，Yk 表示要达到k 学历水平所需接受教育的年限。尽管受教育年限法获取数据的精确性和可得性让人满意，但是其无法将人力资本的价值直接用货币衡量。王艾青等运用劳动力平均受教育年限衡量人力资本存量，对中国人力资本存量进行了分析。
舒尔茨曾指出人力资本的估算可以采用类似估算物质资本形成的方法，即使用人力资本投资支出的累计值来作为人力资本的近似估算。投入法是大多数人力资本度量所使用的方法，使用这一方法很大程度上是考虑到度量指标的简易性和数据的可得性。常用的投入法有学历指数法、技术等级或职称等级法、教育成本法、人才与非技术劳动分解法等。钱雪亚等运用基于投入成本的方法对中国1995 年~2005 年人力资本存量水平进行了估算。侯风云等运用成本基础法对1978 年~2001 年中国的人力资本存量进行了估计。
从产出教育来衡量人力资本最常用的方法是劳动者报酬法，其是通过劳动者通过劳动所获得的报酬来衡量劳动者身上所蕴藏的人力资本。在市场经济条件下劳动力可以自由流动，市场定价机制可以很好的反映出劳动者自身的资本价值。且劳动力资本的价值需要通过市场来实现，如果没有进入市场其经济价值，对经济的贡献为零。贝克尔在总结前人思想和方法基础上，形成了一套用收入基础法衡量人力资本的理论。吴兵、王铮利用1991 年~2000 年四个行业职工的平均工资数据，对中国个省区人力资本状况进行了测算。
不同的人力资本度量方法都有其各自的优势和不足之处，研究者一般依据研究目的和数据可得性来选择适合自己的方法。笔者通过比较各种方法优劣，从西藏统计数字收集情况出发，并结合自己研究目的，选用产出法来衡量西藏自治区人力资本存量。
三、模型及数据的选择
将对教育的投入和医疗水平当作对人力资本存量产生影响的两个因素，可以将他们和人力资本存量的关系写成如下的函数形式：
式中C 表示人力资本存量，A 为一个大于0 的常数，可以衡量一个地区人力资本的积累环境；E 是教育投入，其对人力资本的积累有着直接的影响；H 是医疗卫生水平，医疗水平的提升可以提高劳动者的健康水平和平均寿命，其对人力资本的积累也有着积极作用。α，β 都是大于0 的数，分别表示教育和医疗水平对人力资本积累的弹性。
由于西藏数据搜集困难，且每年统计项目略有调整，为保证数据完整性和可信性，笔者选取样本区间为1996 年~2011年。依据上述模型选择数据本文选取衡量劳动贡献率的指标为劳动者报酬（conpen、亿元）；选择国家财政性教育经费（eduf、亿元）来衡量西藏对人力资本的投入力度；选择医院床位数（bed、万张）来衡量西藏医疗卫生水平；以及城镇居民家庭人均文教娱乐服务消费支出（uedu、元）和农村居民家庭人均文教娱乐消费支出（redu、元）。本文所使用数据整理自中华人民共和国国家统计局网站（http://www.stats.gov.cn/）及2013 年西藏自治区统计年鉴。对（2）式方程两端取对数，可以将方程转换成对数和的形式便于回归建模。建模过程中选取人力资本存量为被解释变量，教育经费投入和医疗卫生水平为解释变量。其中医疗卫生水平由医院床位数来表示，教育经费投入分解为国家财政性教育经费支出、城镇居民人均文教娱乐服务消费支出、农牧民人均文教娱乐服务支出三部分构成，依据本文所选择变量可以构造人力资本积累模型如下式：
其中βo 是自然情形下，表示西藏人力资本积累能力的常数，由模型之外的因素决定，例如：工作经验积累等；式中β1 是国家财政性教育经费对人力资本存量的弹性；β2 是西藏医疗机构数量对人力资本存量的弹性；、β3，β4 分别是城镇居民和农牧民文教娱乐服务支出的对人力资本存量的弹性；u 是随即干扰项。
四、实证结果与分析
1.模型建立及检验
依据上述模型使用EViews8.0 首先对数据使用普通最小二乘法回归建模结果如表1 所示，方程的调整可决系数AR2 显示对被解释变量的解释程度达到了95.96%，方程的拟合度很高。F-Statistic 值为90.03，在1%显著性水平下显著。根据各解释变量的t 统计量可知，解释变量bed 在5%显著性水平下显著，eduf在1%显著性水平下显著，uedu、redu 均未通过t 检验。
表1 西藏人力资本存量建模回归结果
为了验证模型设定的正确性还需对方程进行White 检验，以检验方程是否存在异方差。White 检验结果如表2 所示，方程White 检验的统计量x2=nR2=15.34，P 值为0.3553，可知上述模型不存在异方差。由于模型使用时序数据建立，因此需要检验模型是否存在序列相关问题，对方程进行一阶LM检验，结果如表3 所示，LM 检验[来自WwW.lw5U.com]的卡方统计量结果为0.6551，P 值为0.4183 说明模型不存在一阶序列相关。因此，从各检验和统计指标看模型建立结果良好。
2.模型结果分析
由表1 可知，在其它条件不变的情况下，西藏自治区医院床位数增加1%，西藏人力资本存量就可增加0.82%；从教育投入角度看，只有国家财政性教育经费对西藏人力资本有着显著影响。在其它条件不变的情况下，国家财政性教育经费支出增加1%，西藏人力资本存量就增加0.56%。而居民家庭对文教娱乐服务的消费支出对人力资本的积累没有明显的促进作用。
五、结论及建议
人力资本的形成主要依靠教育培训、医疗保健、迁移、实践经验等。本文所建立模型反映教育和医疗对西藏人力资本积累的影响。西藏居民的个人文教娱乐服务消费支出之所以对人力资本积累没有明显作用，是因为西藏文教娱乐服务消费环境比之内地较差，居民进行文教娱乐服务消费时多以娱乐享受为主，其对人力资本存量的增加没有直接的影响，加之居民对文教娱乐服务消费的意识和重视程度不足使得居民个人的文教娱乐服务消费对人力资本积累的影响不明显。而国家财政性教育支出多用于新建学校、改善教育环境、组织技能培训、提高办学质量等，这些支出对西藏人力资[来自www.Lw5U.com]本存量的增加有着直接作用。
现阶段可以通过增加国家财政性教育经费支出，提高和改善公共文化服务，为技术工人及农牧民开展职业技能培训。同时应改善西藏医疗卫生条件，提高劳动者的医疗保险，为其解决后顾之忧。西藏也应重视发展文化产业，提高居民文教娱乐服务消费意识，改善西藏文化消费环境，为居民提高自身素质的文化消费提供消费途径。在兄弟省份对西藏进行投资援建，同时引导人才流入，为入藏服务人员提供必要的保障服务，为其解决一些切实问题，形成资金、人才吸引的双通道。
参考文献：
[1]林伟光.人力资本积累与经济增长模型分析[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2010(3).
[2]王艾青，安立仁.中国人力资本存量分析[J].学术研究,2004(9).
[3]洁安娜姆.西藏人力资本结构与产业结构协同发展对策分析[J].西藏研究.2011(2).
[4]王宇,焦建玲.人力资本与经济增长之间关系研究[J].管理科学,2005(1).
[5]张超.经济体制转型与人力资本积累关系的实证分析[J].经济研究,2007(12).
[6]赵普.经济增长与人力资本积累阶段———对人力资本形成途径的再思考[J].学术论坛,2009(2).
作者简介：刘书特（1988- ），男，汉，河北石家庄人，现为西藏民族学院财经学院在读硕士研究生