于 锋
现代化教学手段可以收到传统媒体所达不到的教学效果。利用现代化教学手段，我们可以将多媒体的功能进行综合处理，以全息表达方式为教学提供逼真的表现效果，扩大学生的视野和感知空间。
利用现代化教学手段，可以与外界展开广泛交流，可以与一些全国著名学校实现资源共享。利用多媒体技术，我们甚至可以直接把网上一些优秀教育内容直接引入课堂,使学生不出校门就能听到国内最好的老师上课。
现代化教学手段的实现必将延伸课堂的范围，也必将扩大学生的视野，使他们有更多的机会接触其他学校、其他课堂，接触社会，接触发达国家先进的信息和技术，给他们展现一个全新的世界知识领域。
实现中小学教学手段的现代化
需要一种开拓创新精神
当今世界高新技术发展异常迅猛，知识经济时代正向我们走来，跟不上时代步伐就会被甩得很远。要跟上，首先是教师素质要跟上，否则难以培养出在21世纪可以和世界任何国家同龄人比肩的人才；要发展现代教育就要有现代意识的教育思想，对现有的教学手段必须进行脱胎换骨的改造。
现代化教学手段的实现与家长、群众、社会的理解和上级行政部门行政手段的支持都分不开，但是没有点儿开拓精神和创新意识也是不行的。
实现中小学教学手段的现代化要考虑国情和当地的实际，有的地方不管是经济还是教育各方面都发展得非常迅猛，而有的地区，尤其是部分老、少、边、穷地区，各个方面发展均比较缓慢，所以教育发展也非常落后。有些地方，干脆只能靠来自希望工程的资助。
记得某校长培训班报到交费时，会议培训费近两千元，老校长说：“一千多元在我们这样的小学校中就是将近一年的开销啊。”这种现象远远不止这位老校长所在的这一所学校所独有。在这样的学校，我们如果只是一味地大谈什么“教学手段现代化”，无异于纸上谈兵。
所有这一切都说明，我们提倡搞“中小学教学手段的现代化”，讲实现“中小学教学手段的现代化”的重要性和必要性，还要讲究一个现实性和地方的积极性。要面对我们的国情，面对地方的实际情况包括学校的校情。
当然，也不是说这些情况的存在就是学校不进步不发展的理由。这样的学校也要走厂校联合之路，走村校联合之路，走捐资助学之路，尽最大努力实现“本地式的教学手段的现代化”，努力创造一个从无到有、从小到大、从少到多、从多到广的发展局面。以下是实现中小学教学手段的现代化进程中出现的问题及对策。
1.投入比例不适当
一说要搞现代化教学手段，有些地方政府的领导非常重视，立刻注入大量资金，宁可挤占一些正常的教学开支。这种认识程度固然令人欣慰，然而，如果仅仅为了实现现代化教学手段而盲目投入，造成硬件设备很好，但基础设施却相当不完善，常规教学所必备的一些仪器用品不能及时到位，甚至已经开学了，必需的实验还不能正常进行，不得不将做实验改成由老师“讲实验”，这是得不偿失的。解决这个问题的对策是，让有关部门尤其是主管领导在真正重视教学手段现代化的前提下，先提高认识，在议事日程、资金分配、时间安排上都来一个统一、协调，配套硬件、软件都要跟上且合理配置，统筹管理。
2.盲目攀比
一哄而上，盲目攀比，认为高档就是现代化。设备上了，却没有人会使用，或者利用率太低。更有甚者，有些设备及配套馆室刚上了不久就形同废弃。据笔者了解，仅拿高档语音教室（又称语言教室）来说，全国有相当一部分学校在一年里根本用不上几次，甚至根本不用。解决此类问题的对策是：让领导重视，培训自己的教师队伍，要让每个人充分认识到，添置了现代化设备并不等于实现了教学手段的现代化，关键是把这些现代化设备使用起来，让其真正发挥作用，资源闲置，实际上相当于一种奢侈的浪费。
3.过分强调多媒体辅助教学
有许多地方教育行政部门竟然提出这样的要求，在优质课评比及各种教学比赛中“没有现代化教学手段一票否决。”足见部门领导对现代化教学手段的重视程度，这本也无可厚非，然而，我们评价一堂好课的标准究竟是什么？难道没有多媒体，没有现代化教学手段，教学效果一定就不好吗？难道有了现代化教学手段，课堂效果一定就好吗？这未免过于教条了吧？我们有理由认为，这样的做法，在对本地教育教学活动的指导上是有一定的误导作用的。实际上，对于有些教学内容，利用现代化教学手段，运用多媒体技术，确实可以收到意想不到的效果，然而，如果只是进行一个简单数学公式的推导，我们真的把电脑、投影、录像等等一股脑搬上讲台，兴师动众自不必言，其作用何在，意义何在呢？解决这类问题的对策是：不仅要注意我们前文提到过的，实现现代化教学手段要考虑国情和当地的实际，还应该认识到，立足课堂实际、注重教学效果、注重学生思维和人生观的正确形成应当是更重要的。
4.过分推崇多媒体技术，忽略了常规教学的作用
我们知道，教与学的关系，是信息的传递与接收的关系，是研究探索与归纳总结的关系。在新课标精神的指导下，教学活动更应该体现以人为本的原则。随着现代科学技术的发展，特别是多媒体技术的应用，使信息的传递无论是从质上还是量上都发生了根本性的变化，从而使得常规的教学媒体和教学手段，如教科书、黑板、教师的讲解等受到忽视，有的甚至把整节课程内容甚至包括解题过程全部做成课件，而教师只成了解说员加放映员。
实际上，在今后相当长的一段时间内，受设备条件、教师水平、学生承受能力等诸多因素的限制，任何现代化教学手段在课堂教学中的应用，也只能是一种辅助教学手段，不能也不可能完全取代教师的引导、讲解、辅导以及师生互动，也脱离不了传统教学手段、媒体而独立作用于课堂。解决此类问题的对策是提高如下认识：现代化教学手段无论有多么优秀、有多么先进，也只能摆在辅助教学这个位置之上。要认识到这一点，每位教师不仅要学习现代化教学手段相关的知识，使自己跟上形势，不落后于时代，还要提高对现代化教学手段的认识，摆正发挥好现代化教学手段的作用与发展好传统常规教学之间的关系，使之相辅相成。