刘喜民
近几年来，农村优秀教师进城工作的现象在很多地区蔓延着，教师的合理流动无可非议，但优秀教师的流失对原本比较薄弱的农村教育而言更是雪上加霜。条件苦一点，肯定不是教师计较的首要因素，那么作为经济欠发达地区的农村校长，在你不能给教师丰厚的物质鼓励的前提下，为了使教师同样能够更好的工作，你应给教师什么？
激情
可以说每一位选择教师作为职业的人，都清醒地意识到自己所从事的工作是一种无私奉献的工作。相信每一位教师都有教好学生的希望，都想体会自己事业成功所带来的愉悦愿望。但随着岁月的流逝，这种最初的美好愿望在部分教师的记忆中渐渐退却，他们中的一部分人不再将“教师”当作事业，而只是赖以生存的手段与途径。教师在工作过程中出现职业倦怠感,缺乏激情，很重要的原因是校长不当的管理导致的。
校长要注意创设一个积极向上的促进教师自我发展的人文氛围，要注意形成教师团结合作、和谐发展的共同体，唤醒教师内在的激情。要懂得教师具有无限的潜能，校长要用自己的智慧、真诚、艺术的方法、有效的途径让教师释放自己的才能与热情。校长要不断利用各种机会扩大教育工作的意义，让教师平凡的工作充满激情。这样教师的工作就会不断地向他们的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他们学习、思考、探索、创造的不息动力，给他们的生命增添发现、成功和欢乐，他们的才能在为教育事业奉献的过程中才能不断获得更新和发展。
赏识
实际上，每位教师都有相当大的潜能，这个潜能能不能得到最大限度的发挥，取决于校长对每一位教师的态度，对他们辛勤的工作是否予以赏识，校长要充分认识、发现每一位教师身上的闪光点。要充分认识到教师是要求向上的，他们的本质是优秀的，要充分地尊重教师。要意识到教师同样需要在工作中成长，需要有人不断地引领和鼓励，校长要看到教师劳动的意义与艰辛。
对学校有突出贡献的、教学成绩斐然的优秀教师，校长应大力欣赏、推崇，但不要忽视更多素质平平，没什么特长，课上得一般的教师。他们也很渴望能得到展示自己的机会。校长要换个尺度衡量他们，同样给他们一些欣赏与鼓励，给他们新的表现机会。我想，这些普通教师定会获得巨大的工作内驱力，一定会充分发挥自己的潜力，把工作做好。作为农村校长更应用宽容、赏识、发展的眼光来看待教师，多赏识教师的进步，多给教师留下“我是好教师”的美好回忆，让这些农村教师也能在被欣赏的幸福中摘取成功的花朵，他们也能成为学校某个时候的一片亮丽的风景。
关心
长期以来，有一些学校对教师的教学成绩关心得多，对教师的生活冷暖关心得少。有些校长常说的一句话就是：如果……就下岗。将心比心，学校如能及时帮助教师解决一些困难，对教师多些雪中送炭，就能使教师安下心来，一如既往地搞好教学工作。实践证明，只要学校领导能从感情上给教师以慰藉，以真诚的情感去打动他们，切实解决他们的后顾之忧，教师的积极性就会调动起来，校长与教师的关系就会更加紧密。
西方有位著名的管理学家曾经说过，现代的管理三分靠技术，七分靠感情。这就需要校长经常与教师进行平等地心与心的交流。只有善于走进教师心灵的校长，才会真正懂得教师需要什么，才会真正满足教师的需要，才会有针对性地为教师创造他所需要的成功条件，才能使教师的创造力在充满亲密感的组织气氛中得到充分的发挥。
走向成功的平台
校园是教师的工作场所，也是教师实现自身价值的场所。教师有相当大的空间可以发挥自身的特点与优势。校长要为教师创造一个平台，让教师在学校教育教学活动中来展示自我，善于让每一位教师走向成功。多为教师争取对外交流的机会，为教师搭设课堂展示的舞台，经常鼓励教师上接待课、评优课、导航课、示范课、研究课等。为教师争取出书发表的机会，如学校得到参与编写教材、教参，以及相关书籍的机会，多让一线教师参与此事，在此过程中使教师得到发展提高。提供教师在全校会议上发表自己观点的机会等，让教师在这些平台上去实现自己的人生价值，同时也要给他们必要的时间、空间、信息和资源，有人才而没有成长的土壤，小才断然不能成为大才。如果教师很难施展才华，其个人价值得不到充分肯定，那就只能炒学校的“鱿鱼”了。
只有当教师的需要得到满足时，他们才会有一种幸福感，他们才会发自肺腑地产生“士为知己者死”的工作热情，而这都会使他们走向事业的成功，进而促进学校的发展。如果大部分农村校长都做到了这些，农村教师是多么幸福、多么知足呀！谁还会随意跳槽？谁还会不热爱教育事业、不热爱自己的学生？