何海江
作为一所学校，培养一支团结、进取、和谐的优秀学校团队，是学校决策层的管理目标之一。如果能发挥好学校特有的团队精神，就能办好一所学校，办好一所人民满意的学校。反之，学校举步维艰，直接影响素质教育的实施，影响人才的培养。在学校团队建设中，有几个效应应引起我们的重视与关注。
破窗效应
如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。这个理论说明，对于违背规章制度的行为，应该及时制止，否则长期下来，在这种公众麻木不仁的氛围中，一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延。
的确，通过立规矩、建标准来实现制度管人，这是实行人性化管理的前提。一个强劲的管理者首先是一个规章制度的制定者。好的规章制度是学校团队建设的基石；好的规章制度能让团队成员感觉到规章制度的存在，但并不觉得规章制度是一种约束；好的规章制度是团队成员逐渐形成的行为习惯及办事规则，是团队成员的自发的一种积极状态；好的规章制度是一个团队的行为风格与准则的体现；好的规章制度是学校团队健康成长、发展壮大的保障。
野雁效应
野雁在飞行时总是排成一个大大的人字型，人字的顶端有一只野雁领飞，所有的野雁都在不断地鸣叫鼓励。当领飞的野雁疲劳时，另一只野雁会来替它领飞，如此周而复始。它并不需要什么人在背后发号施令，工作的内容完全出自自己的意志。团队每一位成员都知道掌控达到目标的过程，彼此尊重，不扯后腿，互相鼓励，彼此协作，共同完成集体的任务。
在学校团队管理中，不同角色的成员由于所处地位和看问题的角度不同，对目标和期望值会有很大的区别，这是一点也不奇怪的事情。好的校长应捕捉成员间不同的心态，理解教师的需求，帮助教师树立共同的奋斗目标，让每个教师都朝共同的目标前进，从而劲往一处使，让团队的努力形成团队的凝聚力，即“凝聚产生力量、团结诞生兴旺”。
建立明确共同的目标可以使教师清晰地看到任务，产生动力；可以使教师产生积极的心态，提高热情，产生自信心、勇气和胆量；可以使教师能最大限度地集中精力，最大限度地发挥潜能，达到自我完善；可以使教师心中充满教育的理想，真正感受到生命价值和职业价值的统一。学校团队有了前进的方向，就能成为一个成功、优秀的团队。
松鼠效应
松鼠在冬天即将来临的季节，总会不断地将松子运到可靠的地方埋起来，因为他们知道，不努力工作，不把食物储藏起来，就过不了冬天。而正因为松子埋在土地中，新的松树生根发芽了，又会长成茂密的森林。理解工作的重要、工作的价值，让自己的生命、生存的世界变得更加美丽，这就是松鼠的工作精神。
作为校长，必须让学校的每个教师都能强烈地感受到自己是雄伟城墙中的一块砖，是不可缺少的一分子，砖与砖之间的紧密结合才是建立城墙的基础。没有哪一种力量会比团队所爆发的力量更强大，而要产生这种力量，就需要团队中的每个教师都不断地学习，努力提高自己。每个教师都需要以松鼠的精神来努力工作。只有学校团队中每个教师都提高了，整个团队的素质与水平才能提高。
螃蟹效应
钓过螃蟹的人都知道，篓子中放了一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出去的，因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，结果是把它拉下来，最后没有一只能够出去。学校里也常有极少数教师，嫉妒别人的成就与杰出表现，天天想尽办法破坏与打压，如果不予去除，久而久之，组织里就只剩下一群互相牵制、毫无生产力的螃蟹。可见，一个令人愉快、受人尊重的工作氛围是高效率工作的一个很重要的影响因素。特别是教师，更需要关怀、爱心、耐心、善用、信任和尊重，这一点校长一定要明白和把握。
为了营造进取、和谐的工作氛围，团队领导需要做些努力：要奖罚分明，公正，对于工作成绩突出者一定要让其精神物质双丰收，对于出工不出力者应受到相应的惩罚；要民主、平等，充分调动每个成员的积极性；要开展多种多样的活动，让大家珍惜难得的团队缘分；还要在生活中多关心多照顾成员，让大家都能感受到团队的温暖。通过大家的一致努力，和谐共处、相互依存，尊重个性、彼此宽容，互敬互重、真诚待人，彼此信任、遵守信诺，相互帮助、相互关怀，能力互补、同舟共济，利益共享、责任共担的团队精神就能形成。有了进取、和谐的工作氛围，团队不管遇到什么困难，都能克服。有了进取、和谐的工作氛围，学校团队的健康成长才有保障。
一个优秀的学校团队，就能办成一所质量高、信誉好的名校，就能取得事半功倍的办学效益。作为教育管理者，都要以悉心研究学校团队建设为切入点，让团队成员做人民满意的教师、学校办成人民满意的学校作为自己教育的目标而努力工作。