符礼科
厦门市教育局的长假家访的“点子”是不是毫无道理呢?笔者以为厦门市教育局的初衷或许是想让广大教师找回久违了的家访的感觉，从这一点看我们还是可以理解的。笔者建议改“通知”为“倡议”，从严肃的行政命令语气改为委婉的商量语气，这样文件题目变为“厦门市教育局对长假家访的倡议”，内容变为“为加强老师与学生家长之间的互动，努力使家访常态化……班主任可以在国庆期间到学生家进行家访……教师在家访时如果有学生家长请求合影，请乐意接受……对家访过程中遇到的困难和失误希望大家能够反思，对于各位的家访经验也请认真总结，教育局期望各位班主任在收假后能及时反馈信息，在收集整理信息后，我们将对积极主动进行家访的教师进行表彰……”
倡议书发出以后，总有部分教师会利用长假时间去进行家访，然后可以从家访的教师手中征集一些有价值的东西，一是相关的图片资料，可以是教师与学生及其家长的合影，可以是学生在家中做家务劳动的相片，可以是学生的“我的小天地”，也可以是学生的某种才艺展示等等。还有教师整理的与家长谈话的“实录”，就学习或生活问题与家长愉快而有效地谈话的内容。也是教师对家访的感悟、反思和建议。教师到各个家庭中所遇到的情况肯定不一样，家访时酸甜苦辣麻等滋味都可能要尝试，就算是“失败”或“失误”也是一种宝贵的实践经验，把它们写出来除了能让自己反省，也能给其他班主任以借鉴。教育局可以把这些信息汇集成册，对入选的“作者”给予一定的物质奖励和精神奖励，发放各校组织学习。然后据此不断地研究和探索，集思广益，制定出一套较完善合理的长假家访建议书。
为了防止长假家访的教师人数太少，还有一种比较保险的做法，就是在向全市各学校倡议的同时，联系某所学校的某个班级作为“试点”。教育局派出相关同志亲自到该校去“蹲点”，和该校领导共同指导该班的家访工作。所选班级不要优秀班集体，要选在学校同年级综合评比中处于中等偏下的班级，便于以后清晰地显示家访的效果。“智囊团”先制定长假家访计划：内容包括确定好主要是家访成绩较差的学生还是优差生兼顾，家访人数确定好后再计划家访的路线和具体时间，在长假前发给学生家访通知书，以尽量保证到时能和家长见面。再次是大致规划家访要谈论的几个话题，比如培优补差话题、纠正学生不良行为习惯话题、指导家长如何教育学生、建议家长如何和孩子有效地沟通等等，针对学生在校学习和生活实际，初步了解其家长受教育的文化程度和家庭情况，准备好给家长带去学生的哪些喜讯，考虑好在家访时该着重研讨哪些话题。当然要注意一些原则，决不当着家长的面数落孩子的错误。把家访异化为“告状”；也不能直接批评家长不懂教育。另外家访时或家访后要作好记录，便于发现和研究家访问题。仅仅靠一个长假家访一次肯定还不够，“试点”班还应把其他长假家访和平时家访结合起来，如果经过一两个学期的努力，“试点”班全体学生的综合素质有显著地提高，那么就说明家访效果明显。到时不但“试点班”的家长支持长假家访，而且也能影响其他家长主动要求老师家访；“试点”的成功还能以事实说服其他教师，让他们较为深刻地理解长假家访或者平时家访的必要性，从而重视家访工作。