况晨光
强化校园文化建设意识
1不能认为校园文化建设可有可无。近年来，全国又有一些校园内的孔庙，因校建等原因被无端拆毁，这是一种典型的无视校园文化建设的错误做法。校园文化不是一个空洞、抽象的概念，而是一个看得见、摸得着、感受得到的东西。作为校长，不能把校园文化建设看成是一件可有可无的小事，应把建设好校园文化作为自己的崇高使命。
2不能认为校园文化建设可早可晚。校园文化建设根本不存在等时间或等规模的问题，但确实存在有意和无意之分，从而导致出现效果或好或差的不同。众所周知的西南联大，虽然当时的办学条件较差，但由于从一开始就形成了浓厚的校园文化氛围，从而培养出了许多顶级的优秀人才。
3不能认为校园文化建设可好可差。作为一个有远见的校长，要自觉强化文化治校意识，不能只会急功近利抓学校的有形成果，而轻视师生的文化需求与培育，要懂得只要学校形成了润物无声的校园文化氛围，对提高教学质量，对师生和学校的可持续发展，都会产生不可低估的促进作用。
明确校园文化建设内涵
1要展示学校形象的物态文化。校园物态文化主要可体现在三种形式上：①校园建筑。比如校门、教学楼、文化墙等。②校园雕饰。比如假山亭阁、绿地花卉、各种雕塑、“校训石”“校志碑”等。③校园服饰。如要求师生分别统一着装。当然，条件较差的农村学校，学生的衣服旧一点，只要干干净净，一样能显露出物态文化；学校房子差一点，只要安全、整洁，能让大家感受到每一幢校舍、每一面墙壁都在说话，大家的心态与周围的物态能融为一体，那就是校园物态文化。
2要维护学校运转的管理文化。校园管理文化要靠管理去实施，只有当校长建立起了一整套人性化、弹性化的管理制度，让师生的生活起居、学习工作等各种行为得以规范，并能围绕学校的整体目标实行有机高效运转时，那才能体现出管理文化。如果校长在管理中缺乏人文精神，提出的要求大家听而不闻，制定的制度大家视而不见，那就谈不上有管理文化。
3要体现学校灵魂的精神文化。校园精神文化，不仅体现在国旗、校旗、校徽、校歌、校史、校训、校铭和校标一上，更体现在校长的教育思想、办学思想、办学理念和学校的道德水准、价值取向、文化传统、校风学风、人际关系、心理氛围和课余活动上。校长不仅自身要具有一种人文精神，还要多关注和丰富好师生的精神体验，让他们真正有自己的“精神呼吸”、精神追求、精神支柱和精神享受，让校园真正成为师生心目中赖以生存和发展的精神家园，那才称得上有精神文化。
突出校园文化建设特色
1围校制宜创特色。一谈到清华，人们大脑里就会浮现出“水木清华”、石质拱门的形象。一说到南开中学，人们就会想到原校长张伯苓搞的“镜子文化”。名校是漫长的文化积淀而来的。现在有些民办学校为了提高自己在社会上的竞争力，其中的一个方法就是打好自己“特色牌”。比如，有的民办学校，针对家长及学生迫切想学好外语的心理特点，提出把加强外语教学作为自己的办学特色。因此，校长要学会在自己学校的传统优势上、学生的发展上、社会的需求上去挖掘文化特色。
2因地制宜创特色。有些学校的所在地，就是名人名家的故里；甚至校园本身就是一处享有盛誉的历史文化景观。可不少学校却无视自己的地缘优势，不懂得去挖掘自身的历史文化底蕴，浪费了许多宝贵的特色文化资源。“喝孔府家酒，做天下文章。”“喝临川贡酒，扬才子豪情。”这两句耳熟能详的广告词，给我们感受到了浓浓的地方酒文化特色。如果校长们都能像这些商家那样去做足自己的文化特色，何愁自己的学校会没有特色文化?
3因人制宜创特色。当今各行各业的名人首先出自学校，但善于借名人之光来“包装”自己学校的校长却不多。校长应真正懂得校园文化建设的核心是育人，能正确运用“名人效应”来营造自己的文化氛围。江苏洋思中学学生人学时基本上都是中、“差”学生。学校响亮提出了“没有教不好的学生”的办学理念，创出了因人制宜的校园文化特色，因此成为当今中国基础教育的一而旗帜。
(作者单位：江西上高县教育局)