李敬沛 侯成富
中小学校管理工作应讲究方圆兼顾的艺术。方，指的是原则性、权威性等刚性的因素，不能轻易变通。圆，指的是灵活性、技巧性等柔性的因素。要提高中小学校长的领导水平和执政能力，必须重视中小学校管理工作原则性与灵活性的辩证统一，也即方圆兼顾艺术的运用。
1、开局：先圆后方。中小学校长走马上任，面对陌生的人际关系和工作环境，如果一开始就采取强硬的手段，可能会导致误解和对立情绪，影响中小学校管理工作的顺利开展。因此，在中小学校管理工作的开局阶段，最好运用先圆后方的领导艺术，对周围的人热情、真诚，表现出一定的亲和力，拉近与下属之间的距离。你就能很快掌握学校的真实情况，便于有针对性地开展工作。度过了情感沟通和调查研究的圆的阶段，学校管理工作就可以进入方的阶段，即要在继承和模仿中融入己见，在容忍中纠错，要以开拓进取的精神兴利除弊，形成自己独特的领导风格。
2、决策：上方下圆。上方下圆中的方是指在执行上级的政策法规方面要不折不扣，顾大局，讲原则；是要“吃透上面的，摸清下面的”，根据自身情况，创造性地开展工作。上方下圆的核心是方中有圆，即圆再大，也不能超出方的范围。
3、用人：大方小圆。大方，就是说中小学校长在选拔优秀教师时要一视同仁，不能搞远近亲疏，对优秀教师制度更要严格遵守，坚持原则，要让优秀教师的推荐、选拔、任用等一切程序在制度的框架下运行，不能利用领导特权搞变通执行。领导用人讲究大方小圆的艺术，就是要求中小学校长在整体和方向上坚持原则的同时，也要求同存异，在细节与局部上对优秀教师宽宏大量，只有这样，才能使现有优秀教师发挥出最大作用。
4、管理：有方有圆。中小学校长在管理活动中，过于求方，就会使被领导者感到压抑；而过于求圆，又会使领导威信受到损害。正确的做法是运用好有方有圆的艺术。中小学校长要根据不同的情境、不同的人物，掌握好方圆的尺度，应建立一个适当的权威阈，在没有达到阂值的时候让下属有足够的自由度，即这时应以圆为宜。而在达到或超过阈值时，一定要采取果断的措施和严格的方式约束下属，让他知道，权威阈是不可逾越的，即应以方为主。同时，对方圆艺术的运用还需要根据中小学校管理工作的性质和下属素质的高低作出相应调整，对能力强、素质高的下属，应以圆的管理方式为主；而对于能力弱、素质不高的下属，则应以方为主。但方圆不能截然分开，而应方中有圆，圆中有方。只有方圆兼顾，恩威并施，减少内部矛盾和内耗，才能取得平衡。
5、交往：内方外圆。内方外圆指的是中小学校长的内心一定要明辨是非，坚持原则，牢记权力并非自己私有之物。而是人民群众所赐。在面对不正之风的诱惑时，要有坐怀不乱的气度，并努力做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动”。但在具体行为上则要表现得比较随和，晓之以理，动之以情，不让对方感到尴尬和难堪，也就是我们平常所说的柔中带刚，绵里藏针。
6、立威：己方人圆。中小学校长要想在师生中真正树立较高的威信，就要善于运用己方人圆的艺术。己方人圆，指的是对自己要方，对别人要圆，也就是我们常讲的严于律己、宽以待人。为此，中小学校长在制度和原则面前要严格遵守、率先垂范。要有一心为公、执政为民的党性修养，不能用权力谋取私利。同时，对于下面的师生，要时刻关注他们在想什么、盼什么、忧什么、缺什么，体现人l生化关怀，并努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。己方人圆有助于树立中小学校长的良好形象，提高新时期中小学校长的执政能力和领导水平。
7、激励：神方形圆。激励的目的在于调动师生的积极因素，减少消极因素，实现团结和谐，以形成群体合力。神方，指的是激励措施必须坚持正确的原则、正确的导向、正确的尺度，正确的方法，并努力做到公平、公正和公开，不能厚此薄彼，搞远近亲疏。形圆，指的是在遵守一定的政策规定的前提下，要灵活运用各种激励手段，这包括两方面的含义：其一，要根据不同的人采取不同的激励措施；其二，激励要有高低雅俗之分，在满足了下属较低层次的个人需求后，也要积极引导他们追求更高层次的需求。比如为下属提供学习充电的机会，为他们创造良好的工作环境和发展平台等。本着神方形圆的原则开展激励工作，中小学校长能较好地调动师生的学习、工作积极性，增强集体凝聚力，从而为领导活动的开展奠定良好的基础。
(作者单位：山东台儿庄涧头一中
山东枣庄二中)