宋新哲
闲暇读报看到一个新词“凹地效应”，感到新奇但不得其解，遂查阅资料得知：“凹地效应”又称“凹地聚集效应”，就是指某个事物因为具有某些特征或优点，从而对某些事物产生一种吸引力，使这些事物向这个地方聚集。仔细品来，感觉寓意确实深刻，一所学校如果能营造一片校园文化凹地，让有利于学校发展的诸如先进办学理念，优秀师资、优秀学生等各种因素都聚集到学校，肯定能建设成一所具有独特性、先进性、科学性、稳定性的特色学校，从而打造出一块让人民高度满意的教育高地。
要营造文化凹地，校园文化需具备以下几个特征：
活跃但不缺谦逊
学校能否发展成为特色学校，能否培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才，关键在于人才的培养模式和师生综合素质的提高，需要努力建设学校浓厚活跃的文化氛围，营造出人人热爱学校，人人关心学校，师生始终保持奋发有力、昂扬向上的精神状态，使学校形成强大的凝聚力和向心力。比如在学校醒目的位置设置激励语、警示语，让学校的一墙一树，一砖一瓦，都成为育人的载体，让教育无处不在；比如举办学生手抄报比赛、黑板报比赛、书画展、诗歌朗诵比赛，才艺比拼、运动会等丰富多彩的活动，都可以使校园文化氛围进一步活跃，逐步提高学生的综合素质。但是，不能只陶醉于校园文化的活跃，还应将“谦逊”作为校园文化的核心，谦逊是一种美德，是一种难能可贵的品德，要经常向其他学校学习，不能骄傲自满，要虚心学习，包括向不如自己的学校学习，扬他人之长，避自己之短，这样校园文化建设才能更好发展。
独特而兼具包容
校园文化独具特色是一所学校最亮丽的名片。然而独特的校园文化，不是天生俱来的，也不是一朝一夕形成的，而是在长期的教育教学实践中不断积淀、不断创造出来的。所以，一所学校要努力打造自己的特色，比如在校园最显眼的位置，走廊、车棚、办公室中布置师生健康向上的书画作品；把校本教研建构成一种适合师生共同生长的文化土壤；倡导教师不断学习与反思；通过开展课题研究改变教师的思维和行为方式，改变学生的学习方式等，这都是独特校园文化的体现。每所学校的校园文化都应有自己独特的风格，在自己校园文化风格的基础上，还应有广泛接受、吸纳外来优秀文化成果的博大的包容之心，以自有文化为底蕴，以外来优秀文化为补充，形成多样的独特校园文化。
传承且力求创新
一所学校的校园文化形成不容易，形成之后必须传承下去，这对一所学校很重要。学校悠久的历史文化和光荣传统可以使师生了解学校的历史，并培养学生学习优秀校友、为母校争光的荣誉感。但是校园文化是动态发展的，随着时间的推移和社会的进步，许多东西已不适应现代化教育的需要。因此一所学校的特色校园文化的形成不仅要传承学校的历史文化，而且要适时反映出学校的新动态、新发展，要力求创新，在创新中把优良传统发扬光大。校园文化的传承与创新是对立的，但也是统一的，必须根据学校的特点恰当地解决好，扬长避短，因地制宜，在传承中创造出更具现代气息的校园文化氛围来，从而更好地发挥校园文化的教育功能。
严谨却不失人本
制度文化是校园文化的重要组成部分和有力保障，制度文化是物质文化和精神文化的中介，是学校办学、治校的基本保证，重在为教育改革与发展提供良好的制度保证，使教师和学生的合法权益得到充分保障，使学校的各项工作有章可循、有据可查、有法可依。制度文化就是校园精神，是校风、学风、教风的集中体现，具有规范性、渗透性、持久性，具有导向、约束作用。要摘校园文化，就需要严肃、严谨、严密。但校园文化的最终目的在于陶冶学生情操，启迪学生心智，促进全面发展，所以要让校园文化走进师生的心田，触及师生的灵魂，充分展示学校的文化特色，达到环境育人、文化育人、陶冶情操的目的。因此，在校园文化建设中，必须以人为本，以教师、学生的发展为根本，这是一所学校发展好坏的关键。
要营造一片校园文化的凹地，需要科学、民主的制度文化作保障，制度文化要强调以人为本，要体现对人格的尊重，使领导、教师、学生之间相互尊重，相互理解、和谐融洽；需要全体师生形成向心力、凝聚力，努力构建团结协作、关系和谐的学校精神文化，这既是学校保持、创造力和生命力的需要，又是学校办出水平、办出特色、办出活力的动力源泉。