顾黎花
博客作为新型的网络社交媒体，其功能比较强大，可以满足小学德育的需求，在小学德育教学中应用比较广泛。
一、把博客作为德育平台，渗透小学德育教学方式
博客具有交互性与开放性的特点，能够对德育资源进行有效整合，突破教室的空间局限，使学生在进行学科学习的同时，接受道德教育。在小学教学中，课前，教师要给学生布置预习任务，学生可以在网络上，或通过其他手段查找相关资料，并将所收集到的资料进行归类整理后，呈现在博客上，有效地提高学生的信息获取能力，以及信息整理能力，拓宽学生的知识面。
例如，在小学德育课程的教学中，教师就可以通过博客来调用学生收集到的资料。教师也可以让学生利用课余时间，自己搜集相关资料，到上课时，让大家在讨论中实现资源共享。课程结束，教师要给学生布置作業，可以让学生在博客上交作业，然后教师再进行修改，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生分析问题与解决问题的能力。
二、把博客评比当作机制，推动小学德育目标的实现
将小学生的个人博客与班级博客对接，对德育实践有着积极的作用，并且很多小学也采取了相关措施优化学生博客平台。
例如，为鼓励学生写博客，使分享、记录与交流成为小学生上网的主要行为，学校也制定了相应的博客积分制度，具体如下：一天之内登录过博客，积一分；一天之内发表过文章，积两分；当天评论过教师或者其他同学的博客，积两分。但是，评论自己的博客不得分，每个用户每天最多获得五个积分。通常情况下，学生喜欢关注博客的排行榜栏目，知道登录、评论与写博文会得到积分，就会不断更新博客。学校也可以举办“博客之星”评比活动，要求学生的博客界面要整洁美观；博客中只可以上传内容比较健康的照片与文章；博客的留言数量需要超过五条，博客的积分应超过200分，提高学生积极性，使博客能够真正成为小学生日常生活的一部分。
三、把博客群当作平台，创设小学德育文化的氛围
在教师博客群中、班级博客群中、学生博客群中，都可以浏览学生的博文，便于教师了解学生的思想动态以及学生的学习和生活情况，有效地拉近学生和学生、教师和学生之间的距离。
例如，小学生可以通过写博客的方式来记录自己生活中的点点滴滴。通过博客声音、日志与图片等来记录自己取得的点滴进步，写出自己遇到的困难，既有利于教师及时了解学生的学习情况，又可以通过家庭与学校之间的互动、师生之间的互动以及同伴之间的互动，加强教师与学生、学生与家长、教师与家长的沟通，提高德育的时效性。
四、把博客活动当作载体，组织小学生交流讨论活动
通常情况下，活动德育是通过活动形式激发小学生参与道德教育活动的积极性，把活动当作载体，在各种精神文明背景下组织活动，充分凸显思想教育，加强道德的要求，提高学生的需求层次。德育内容应贴近学生的生活，使学生可以亲自去构建、经历与感悟理想，提高自身价值。
例如，可以组织一些德育话题交流活动，增强德育主体的主动性和积极性：第一，可以组织网络调查活动。可以在博客平台中发起一些学生感兴趣的话题讨论，兴趣话题可以包含校园景点与学校活动等，从学生的学习生活入手，鼓励学生参与兴趣话题讨论，使德育能够自然而然地融入学生的生活中。其二，学校应用组织研究性的学习，利用博客的共享性，组织以网络夏令营为主的综合性、研究性活动，把活动主题的确定，计划制定和活动安排等当作主要环节，在整个活动中，学生需要将研究性的学习成果与活动计划等上传至博客，进而在德育体验的教育模式中充分发挥学生的主观能动性。
总而言之，小学德育工作中，博客这种易用、简单的网络平台逐渐受到广大师生的重视，其个性化、开放性与共享性等特点，为小学德育工作创造了诸多便利。但是，因为网络资源的质量参差不齐，博客在德育中的应用还存在一定的局限性，因此，学校要加强对博客平台的管理，必要时制定相应的管理制度，一些不良内容坚决不能出现在博客平台上，提高学生的道德意识，改善学生道德行为与提升学生道德实践的能力。
（作者单位：江苏海门实验学校附属小学）