朱秀华
[摘 要] 长久以来，查作业数量、批作业、讲作业、改作业、二次批作业查作业数量已经成为大多数班主任每天除了讲课外最重要的事情，前一天看似简单的两样作业，却占去了班主任第二天大部分时间。对于寒假的书面作业很多教师都会忽视里面的对与错，除非专业的读书或写字可以进行翻阅。
[关键词] 村小；假期；作业本
每逢寒暑假小学生们都要去完成一些作业，而上级主管部门统一印刷的那种寒假、暑假作业本至今都是必不可少的“家常菜”。大多时候，寒假作业本似乎以“松绑”的形式放给孩子。有一定自制力的孩子当然会认真去对待，那些缺乏自制力的孩子多数是一种应付状态。由于此种作业本没有下发答案，有些题目孩子们只好去询问爸妈，当他们解答不了时就算做上标记上交给教师后，往往似乎有去无回或者有人理会的也相当少。有时孩子们不得不借助“百度”，因为没有教师的监管临时“复制、粘贴”的问题也会出现。当然，这是学生与家长反映出来的一种心态。相比城市或者乡镇学校来讲，出现这些问题很普遍，相比村小来讲，出现的问题会更多，农村学生的家长对教育的重视程度会更低，指导学生作业的能力更有限。很有可能一个班多个学生的作业都不会完整地上交上來。
那么，教师的状态会是如何呢？有的在开学初把作业收集上来后，过一下数量，经过翻看，书写工整、没有空题的作业本被评为了“优秀作业”。而就算是优秀作业与没有逃脱逃与其他作业本一样的命运——堆放起来等待“废物回收”。如果孩子知道教师不批改假期作业并把作业进行如此的处理，此种作业写与不写又有何不同呢？对于类似这种作业总是存在着一个共性的问题：假期作业写完不等于有效，如何让小学生假期书面作业写得有效值得思考。
关于让小学生假期作业写得有效，笔者谈以下几点做法。
一、建立学习互助组
这是最常用的办法。依据家庭住址的远近把不同水平的学生组成一个小组，选出一个学习组长。考虑到安全因素有些学生就不可能组成学习小组，只能靠自己平时的学习习惯对待作业了。当然，作为学习互助组组长，在一定的时间段要对本组内的组员进行作业的评判。此方法的使用可以借用学生的力量，大面积地对学困生进行了帮助。不能实行互助组的学生，开学后要对这部分人的作业单独进行查看。
二、组建通讯群
如分别与家长或学生开设QQ群、飞信群、微信群等。这样对于假期的作业中难点热点大家可以在一起进行商讨交流。教师又可以随时与群体或个别进行沟通。离开学校的孩子们又能在群中一起玩、交流。教师的介入可以给予一些建议和监督，引导他们讨论的话题等。通过这一新平台，教师也可以真实地了解孩子内心的需要。但是对于村小的学生家长与学生，还是有一部分家长不会上微信群与QQ群的，因此在假前的家长会上进行了培训。对于真的教过也不会的家长，只能让附近的家长进行包保。
三、构建假期作业奖励机制
班主任对暑期中认真完成作业的学生进行总结表彰奖励，并成为开学初的一项常规工作，以便引起广大师生的重视，有利于学生养成良好的学习习惯。先由班级进行评选，再参加校级评选，评为学校优秀作业本的要面向全体学生进行展示。为克服场地小、人数多的困难，可以分年级、分时段进行展示活动。通过榜样示范和学习，规范自己的作业。奖励可以是一次和班主任合照，可以是跟班主任上中心校出差一次，还可以是奖励一个没吃过的小食品……
四、作业有布置就要有检查
既然布置了寒暑假作业，按照一般常规，学生完成的作业教师都要批改。由于开学备课时间紧张，负责任的班主任会批改一些重要的作业，如读书笔记，一本本仔细批改，并及时给学生反馈。哪怕是安排给学生以小组的形式对答案都会是对他们是一种触动。那种印刷的作业本，很少有人看每道题去批改的，只是从大面上去看一下写和工整不工整，上交数量足不足等。但在检查的过程中，可以从多角度，采用多方式，做出正确评价。学生互批、小组集体检查等。班主任利用班队会对每个学生说出一句良好的评语（从好家长、好学生的角度出发），可以激励学生的学习信心，甚至可以培养学生创造性启发和创造思维。
小小寒暑假作业本应引起重视，并想办法让其写得有效。无论哪种管理方法，都要让被忽略的小小作业本发挥出其作用，让管理无处不在，班主任的管理工作才会游刃有余。
（作者单位：吉林蛟河市白石山友好村小学）