吴玉宽
[摘 要] 立德树人，巧设形式多样的“德育作业”，能够调动学生的主体能动性，发挥家庭、社会的教育合力，促使学生在认知、体验、感悟、实践的过程中逐步形成良好的道德意识、道德行为和道德习惯。
[关键词] 德育作业；德育实效
学校是对学生进行德育的主阵地，德育需要以人为本，需要润物无声，需要鲜活生动，需要创新开拓。以重大节假日和社会事件为契机，创设贴近学生生活、形式多样的“德育作业”，调动学生的主体能动性，发挥家庭、社会的教育合力，促使学生在认知、体验、感悟、实践的过程中，形成良好的道德意识、道德行为和道德习惯，是我校德育工作的新的尝试。
一、互动生情的“德育作业”
教师是知识的传播者，尊师重教，妇孺皆知。但随着社会教育体制的变革，大部分学生只知道教师每天的工作是上课、批改作业，对教师工作的辛苦没有充分的认识。因此，在教师节到来前夕，学校为学生设计了一份别样的“德育作业”，让学生走近教师，了解教师，体谅教师。
學校让学生以分组访谈的形式，利用课余时间与曾教过自己的两位以上的教师围绕以下问题进行面对面的交流：1.老师每天在学校工作的时间是几小时？除了上课还要做些什么？2.老师给同学们上一节课，提前要做什么准备？需要多长时间？3.老师下班回家要做家务吗？在校、在家的工作时间一天总共是几小时？4.老师在工作中最开心的是什么事？最烦恼的是什么事？通过访谈及平时的观察，学生很容易感受到教师的辛苦以及教师的可敬，对教师的尊敬之情也就油然而生，肺腑感言溢于笔下。
二、焕发亲情的“德育作业”
“分，分，学生和家长的命根”，在各种社会压力下，学生只重学科知识学习，漠视亲情；只会索取，不懂感恩的现象非常普遍。为此，结合每年西方的“感恩节”“母亲节”“父亲节”，学校都会借助“德育作业”引导学生以实际行动孝敬双亲，提高生活自理能力。
如，每年11月的第四个星期四——感恩节，这虽说是美国人民独创的一个古老节日，中国没有，但自古以来，乐于助人、知恩图报也是我们中华民族的传统美德。因而，借此机会，学校不仅向同学们介绍了“感恩节”的由来，还提出了“孝心公约”齐履行，齐来争当“小孝星”的倡议，大家在“感恩节”来临之际，为赋予我们生命，抚育我们成长的双亲献上自己的一片孝心，报答父母的爱。
以下是需要孩子、父母共同填写的一份“小孝星”申请表，“孝心公约”由学校提出，目的是让孩子明确为父母尽孝心的具体表现并对照实行，“我对父母说”与“父母的评价”两项则是孩子与家长“心与心”的交流。我们欣喜地看到有不少学生这样写道：我经常为爸爸妈妈献上我的绘画作品；我会帮爸爸妈妈分担一些家务，洗碗、倒垃圾、叠衣服……
三、蕴含生命教育的“德育作业”
生命是宝贵的，也是美好的；生命是短暂的，也是有限的。在我们身边，有许多热爱生命的人，如，辛勤培育我们的教师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动为我们创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。搜集一些有关热爱生命的故事，并和同伴交流自己的体会，整理好搜集到的资料，办一期以“热爱生命”为主题的墙报。
通过以上的活动，让学生进一步认识到生命的宝贵，从而让学生知道要珍惜生命，努力让生命焕发光彩。
学生良好的道德品质与完善人格的形成是一个漫长而艰巨的过程，作为教育者，只有善于捕捉学生平时生活、学习当中的教育主题，开展贴近学生生活的教育活动，增强德育的吸引力、感染力，才能提高德育的实效性，使学生在真实的体验中不断修正自己的行为，健康成长。
参考文献：
[1]刘良华.教育研究方法[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
（作者单位：广东广州市海珠区海富小学）