王建平 王东杰
新时代面前，教育到底应该“培养什么样的人”，即“当今的学生到底要具备怎样的品格和能力”，这一问题已成为全社会关注的根本教育问题。德育工作怎么在高中校园开展才能更好地达到“立德树人”的目的而又有体系、接地气是很多高中德育工作者思考的问题。
德育就是最根本的教育基础，直接决定著培养接班人的问题。但是，德育工作一定要结合地区特点和学校实际，只有贴近实际的德育工作才能有针对性和实效性，才能真正夯实“核心素养”，为即将步入社会的青年人培养应有的国人思想品德。
一、高中阶段开展德育活动的特殊阶段问题
1.高中教育的高考阶段特殊性
高中教育的特殊性首先就要面对高考，这就注定了高中教育的阶段特殊性。任何一个校级领导都不敢以牺牲高考成绩为背景来进行彻彻底底的长期、系统的一以贯之的高中德育活动。因此，高中德育工作不能影响教学，除了学科根据各自特点或多或少渗透核心素养外，学校的核心素养培养仍然要由学校的各种德育活动来进行，做好阶段性引领和培养以及特殊阶段见缝插针地渗透和引导。德育活动一般在高一、高二可以大面积组织开展，但也要有常规动作和机动动作甚至应景动作。但是，高中生由于其特殊的年龄心理以及社会环境的影响，任何德育活动都要让他们有切身感受和真实体会才能有认同感，其思想引领、认知引领就要更加集中和有针对性。
2.高中教育的心理社会特殊性
一位中学教师曾这样概括他的“90后”学生：“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”。而如今的高中生已经是“00后”，其表现有过之而无不及。这背后有着社会环境和家庭教育不可或缺的因素，往往出现极端个案却影响极坏、极广。
其集中表现为渴望尊重而又不懂得尊重别人；有强烈的竞争意识而又惧怕失败；渴望有好的成绩和表现而又不肯吃苦和没韧劲；喜欢被夸奖又情绪化排斥批评；强调独立而又不能明辨是非；追求物质享受而又喜欢不劳而获；愿意挑战而又不能面对挫折；依赖亲情而又倍感孤独；喜欢交往而又缺乏辨识力；一部分人自信、一部分人自卑，易产生极端情绪。
有人提出，现在高中生“对己不严厉、对物不怜惜、对事不满意、对人不感激”，一系列问题造成学校事件层出不穷，特别是高中生的极端行为让教育感到危机，让社会感到忧患。
二、高中阶段开展德育活动的重点核心素养
1.明确高中德育的核心素养重点内容
结合核心素养的几个方面，再根据目前普遍存在的高中生的思想和心理问题，不难发现，对于已经经历过小学、初中德育的核心素养引导和培养的高中生来说，即将步入半成人社会的高等级别院校或走向社会，他们的作为国民的社会认知和生活理解以及人格培养影响了他们的发展深度和质量。
从群体入手围绕人文底蕴、健康生活、责任担当三大素养重点引领，从活动引领思想、培养能力、锻炼人格，也就是思想信念教育、基本道德教育、法律教育、健康教育，甚至情感教育，这是高中阶段重要的德育内容，它可以包括爱国与利益、社会与理想、生命与安全、情绪与控制、网络与时光、交流与合作、感恩与诚信、爱情和本能、亲情与责任等，既包含了国家层面的思想教育，又有作为社会人的起码社会规则引领，又有作为个体的生活质量理解推动。也就是说，培养有民族精神和爱国热情的学生，培养有健康生活理念和生命意识的学生，培养有积极向上的精神情绪和合理辨识力的学生，培养有时代精神和传统品德的学生，这是高中德育活动的重要内容。毕竟教育的根本目的是“育人”，核心素养也强调的是合格的人。
2.落实高中德育的核心素养主要原则
任何核心素养的研究和落实都要遵循“坚持科学性、注重时代性、强化民族性”的原则。因此，高中阶段培养学生核心素养的落实于学校德育活动中就要有体系、有侧重、有针对性、有地缘特点、有学校特色，既要仰望星空又要脚踏实地。
高中德育活动的各种内容和形式都不能高高浮在天上，不能缺少前瞻性和预见性，要紧密结合学生的生活实际，要根据高中生的认知心理特点，充分考虑学生的接受能力和思想道德发展规律，既要有仪式感，又要有切实感受，更要触动内心形成学校整体氛围，是在无数次的引导和影响下，在全社会的共同努力下形成主流价值认同的思想品质，真正成为培养社会主义接班人和社会主义建设者。为此，充分利用地缘特色和学校实际，寻找有切入点的方面打造学校德育的整体特色和系统，构建一整套有本学校特点“以点带面”的核心素养评价体系，促进高中生的生命成长和人生发展，这是每一所高中都要面对的问题。
很多学校都有自己的办学方针或者办学宗旨，似乎有相当一部分的是口号而不能和学校实际教育活动相吻合。学校的教育方针或者办学宗旨就是一面旗帜、一个方向，其必须是建立在全面贯彻党的教育方针、践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的基础上。只有全校一盘棋，才能真正贯彻方针、培养核心素养。
三、高中阶段开展德育活动的具体群体内容
为了深入贯彻“立德树人”的德育指导方针，弘扬社会主义核心价值观，结合我市作为老工业基地的城市发展历史和现状，学校明确提出了“修身、乐群、爱国、济世”的教育方针，明确爱国主义教育的核心思想，坚持英雄主义教育、家国情怀教育、国防意识教育，坚持“三点成一面”，涵盖学校德育工作各个角落，辅之以常规德育活动，倡导做有理想、有担当、有纪律、有行动的青年，形成了有自身德育特色的一面“立德树人”大旗。
1.强化英雄主义这面旗，打造英雄文化
齐市一中百年历史上出现众多英雄人物，立足校友先烈和历代英雄的壮举，打造校园英雄文化。
（1）营造英雄主义氛围。学校校园铸立革命烈士塑像、教学楼内墙壁悬挂爱国志士、革命领袖画像，通过祭扫烈士墓、烈士纪念日集会、“崇尚英雄、精忠报国”主题班会等系列常规活动努力营造英雄主义教育的氛围，开展寻找从古至今的英雄人物群体活动，利用历史课、政治课、时事宣讲等，从霍去病、岳飞到张自忠、杨根思，一个个鲜活的事例昂扬奋进，时时刻刻感召和激励学生，让他们树立爱国主义和革命英雄主义精神。
（2）发挥英雄榜样力量。围绕革命先驱、我校教师王复生烈士进行系列教育活动。在校史馆中基础上，集中力量建设王复生烈士纪念墙，同时结合西满烈士陵园关于王复生烈士的展示，每年组织学生進行参观学习，并与历史课堂相结合，以演讲、撰写读后感等形式加深对校史、对英雄深刻了解，学校还将组织学生去云南王复生烈士故居和北京大学去研学。在此基础上，充分挖掘我校百年历史上的英雄人物和地方榜样，请航天英雄、齐齐哈尔人刘伯明、翟志刚进校园，通过开设校本课，以《战狼》《红海行动》等爱国电影解读英雄主义，并通过开展主题班会、团会消化理解，以英雄精神感召学生。以英雄精神感召学生，继而形成校园英雄文化氛围。
2.围绕家国情怀这面旗，打牢家国意识
寻找身边的榜样，用真实的故事感染学生、影响学生，这是最好的家国情怀教育、爱国主义教育。
（1）弘扬执着坚定的守鹤精神。大家熟悉的歌曲《一个真实的故事》的主人公徐秀娟的父亲徐铁林是我校毕业生，是第一代养鹤人，她的弟弟徐建峰、女儿徐秀娟、侄女徐卓，以实际行动保护丹顶鹤，传承了徐氏一家守鹤一生、为鹤奉献的家国精神。学校组织开展“永远的飞翔”主题学习活动，通过组织去扎龙参观、听讲座、校本课《永远的飞翔》和班会等形式，开展大讨论，深入学习徐氏一家强烈责任感和事业心，敢于担当、甘于奉献、敢于牺牲的家国情怀。
（2）宣讲担当奉献的家国情怀。学校多次通过校会以系列“德育讲堂”形式，围绕《无问西东》中沈光耀的形象，深刻解读家国情怀，用当今流行的学生为黑夜里照亮路的司机鞠躬、雨中小学生向国旗敬礼等充满正能量的事例引导，通过邓稼先、南仁东、王俊德等榜样展现中国精神、家国情怀，激励学生注重“为人之德、为民之德、为事之德、为国之德”；举行“庆十一、齐唱国歌”活动，用歌颂来表达对祖国的深深敬意和祝福；重唱《联中校歌》更让一中学生感受到为国家努力学习的家国情怀；组织“一带一路”校本课程，各学科围绕历史、地理、政治、人文等方面多维度解析我国发展方面；通过组织收看纪录片《辉煌中国》以及后来的电影《厉害了，我的国》，激发国家自豪感；国家公祭日、“9·18”纪念日班会震撼人心。
3.突出国防教育这面旗，打造国防特色
在通过班会、板报以及慰问部队来营造校园国防文化氛围基础上，学校着重从唱军歌、国旗班、参加军事训练营来打造特色国防教育。
（1）校园活动点燃军人热情。每届新生入学的军训中，要求把《国歌》《强军战歌》《人民军队忠于党》唱出声来、唱出气势来、唱出班级风范来，形成了班班有军歌、努力炼意志的良好氛围，培养了团结协作精神，军人情怀。同时征召品学兼优的学生组建国旗班，担任校内各种活动护旗、升降旗任务。国旗班本着“爱祖国，爱一中，爱国旗”的宗旨，逐步摸索出一整套包括列队、出旗、护旗、升旗、降旗等规范和科学的训练方法。每年6月，都隆重举行国旗班交接仪式，为退役队员颁发证书和奖品。帅气的军装、挺拔的身姿成为校园靓丽的风景。
（2）研学体验军人荣耀。近年来，我校都组织参加大连舰艇学院组织的海军夏令营和省军区的军事训练营，让学生直观感受我国海军生活，通过在海军训练舰的生活体验、参观刘公岛纪念馆、体验大连舰艇学院的学院生活和训练活动，实实在在感受当代军人的荣光和自豪。学生回校后，形成了以点带面的辐射效果，极大地促进了我校军事社团的活动开展，丰富了学生们的军人情怀。邀请军人进校园、教育实践基地的射击、军营参观让学生直观感受军人风采。今年，我校更代表黑龙江省参加全国军事训练营，向全国展示了我校德育特色和学生素质。（责任编辑：刘洁）
【课题类别：省重点课题；课题批准号：JJB1316056。】
（作者单位：黑龙江齐齐哈尔市第一中学）