曹 刚
人在职场，就必然要参与社会交往，社交的范围与每个人的职业、爱好、生活方式及地理位置有很大关系。现实生活中，有些人总交不上朋友，或者是交了朋友没多久，朋友就离他而去，平时和同事的关系也不融洽。究其原因，社交中的不良心理状态阻碍了人际关系的正常发展，也就是心理医生所谈到的社交病态心理。人们也常常在“干一行，怨一行”中来消磨自己的不良情绪。而提起教师，人们不难想到“春蚕”“蜡烛”“园丁”“人类灵魂的工程师”等称誉，喜欢以“天底下最光辉的职业”冠名。殊不知在这些光环下，老师们又有怎样的职场困扰?
小A大学刚毕业，就做了教师，以为教师职场如校园学生般清纯简单，不需要过多的交际能力。然而实际处下来，着实让她力不从心啊。面对新老师，学生难免要评头论足，偶然听到学生谈论说，A老师打扮真老土，小A的自信心严重受到打击，总想着学生不喜欢我，就不喜欢我的课，不喜欢我的课，成绩就抓不上去，成绩抓不上去，家长就有意见，家长反应不良，领导就找我谈话……一系列的恶性循环一出来，那我就完了。于是小A花了大量的精力、财力改善自己的形象。可新的问题又来了，有人说小A花在打扮上的时间太多，不专心教学；有人说天天花枝招展地扰乱学生视线；有人说这不是我认识的小A；有人说教师的朴素是美德……真让小A进退两难!类似小A的困扰，许多教师也都存在。教师其实是一个小小的公众人物，每天面对着各种各样的人和事，担任着不同的角色。小A冒犯了以下几条职场禁忌：
1自卑心理：有些人容易产生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，虽身为人民教师，尊为长者，但学生不经意一提，便紧张其事，随声附和，没有自己的主见。
2怯懦心理：主要见于涉世不深、阅历较浅、性格内向、不善言辞的人。由于怯懦，在社交中畏首畏尾，即使自己认为正确的事，经过深思熟虑之后，也不敢表达出来，少了些“初生牛犊不怕虎”的胆识。
3猜疑心理：害怕别人对自己评头论足，深怕学生不喜欢自己，深怕领导有意见，怕与家长关系处不好……但又碍于直言，暗中打听他人的评论，少了几分真诚，多了几分肤浅，越是如此，越难交到真心朋友。有的教师过分重视学生的成绩，觉得自己很努力了，学生成绩却不理想，怀疑他人弄虚作假，无端猜疑，捕风捉影，说三道四，甚至诋毁他人以抬高自己。
4作戏心理：有的人过分看重外表形式，觉得教师每天要面对这么多人，劳于心力，走走过场即可。在孩子与家长面前吹嘘，在领导面前邀功。这种人与别人交往只是做表面文章，因而没有感情深厚的朋友。
除此之外，教师也容易出现以下几条职场禁忌：
1逆反心理：人称“教学是门遗憾的艺术”。遗憾之处在于尚有诸多争论，但有些教师总爱与别人抬杠，以说明自己标新立异，以示自己的聪明创新。对教学教研也好，待人处事也罢，不管是非曲直，你说好，我就认为坏；你说对，我总觉不妥，使别人对自己产生反感。特别是在对一些专家的理论学习中，总少了几分谦逊，认为专家们以排场自我作秀，实则既伤了人缘，又荒废了业务。职场中有此心理特征的人，往往显得任性而情绪化，用这种近似于孩子般的人际处理方式可谓弊端甚多。一般表现出爱钻牛角尖的极端。
2贪财心理：教师以清贫著称，总觉两袖清风。但不少人正因两袖清风之故贪图小利。教育的乱收费，乱办班现象总有存在，甚至有教师为了争夺利益而反目。生活中的交往亦如此，见到对自己有用、能给自己带来好处的朋友才交往，而且常常是“过河拆桥”。这种贪图财利，沾别人光的不良心理。会使自己的人格受到损害。
3冷漠心理：冷漠心理在教师中常常演绎为“文人清高”，虽有断章取义之嫌，但确实有不少教师对学校里的各种事情只要与己无关，就冷漠看待，不闻不问，或者错误地认为言语尖刻、态度孤傲就是“人格”，才能显示自己的博学才高，才能显示自己的不同流合污。常常“孤芳自赏”，致使别人不敢接近自己，从而失去一些朋友。
总之，教师在职场中的压力方方面面，我们要多多关注自身成长，小心触礁。教师职业有其特殊性，也有其他职场交往、人际交往的共性，读者可鉴戒一些不良心理，但切忌盲目对照，对号入座，否则就又犯了一大忌。我们不妨多学习学习相关技能，多听听专家意见，方能让自己在职场生涯中如鱼得水，润泽八方。