王 琼
人的眼睛有时会欺骗自己，只有人的心灵不会欺骗自己。一个优秀的班主任不应该只有观察，不应该只有经验。重要的是要不断学习，充实自己。用正确的理论指导自己的工作，千方百计地深入学生的内心，洞察学生的心理世界。
开学伊始，一位重点班的班主任找到我，谈起他们班最近发生的“怪事”。
事情经过是这样的：最初是一位女生在午休时，感觉腹痛难忍，班主任只好将其送到医院。各项检查过后，却未发现异常，医生叮嘱几句之后就带回了学校。正当班主任庆幸这是虚惊一场时，该生身体又出现了异常，疼痛频率逐渐增加。三天两头的往医务室跑。可到了上级医院检查，仍未发现病因。班主任只好在她疼痛难忍的时候，让男同学一次又一次将她背到医务室，女同学则为她打水、买饭。然而，一波未平，一波又起。不久，经常照看她的一位同学也突然浑身乏力，晕倒过去。同学们手忙脚乱地将她送到医务室，医生检查后也没发现什么大问题。随后的一段时间。他们班的学生就在医务室里不停的穿梭。最厉害的时候，一个寝室8个人竟然同时有5个生病；有的出现失眠，晚上睡不着觉；有的则流露出厌学甚至厌世的情绪。这下可急坏了班主任，可说来也怪，这些生病的，都是女生。一时间，整个班成了“病号班”。
为此，班主任很伤神，感到无计可施，于是找到了我。刚开始，我仍然按照以往的经验，以为就是一般的疾病或者是情绪问题，和班主任商量，让他们生病的就吃药，有情绪问题的我就主动的和他们谈谈心，情况很快稳定下来。
正当我们满心欢喜时，不曾想，没过几天，情况越来越严重，甚至影响到班上正常的学习和生活。这时，我才意识到情况的严重性，一面和班主任分头做工作，一面积极地查找原因。
经过细致的了解和认真的分析。我发现她们生病的原因主要是由班级氛围、个性特点、家庭背景共同作用而引起的：他们是新组建的重点班，根据成绩编定的。当优秀的同学都聚集在一个班级时，大家便开始暗中较劲，生怕落后，整天感到惴惴不安。而且，这个班又是文科班，女同学占了大多数，她们要比男生敏感，自尊心强，加上头顶重点班的称号以及老师经常性地对责任感和荣誉感的强化教育，又让她们多了一重心理负担，一旦某一门课或某一次考试考得不好，便会加倍的感伤，怕同学、老师瞧不起，怕不能在班级立足。另外，情绪是可以相互传染的。当其他同学看到朝夕相处的同学长期处在病痛之中，犹如感同身受，不自觉中也产生了痛感；有些同学则是因为在家庭中得不到温暖，当看到生病的同学能得到老师和同学们的热情照顾，于是诱发了心底那种渴望温暖的情感，不知不觉中也生出病来。
我将分析的原因告诉给了班主任，并和他共同商讨后面的工作思路：首先，在班级中倡导“快快乐乐、健健康康、好好学习、天天向上”的十六字方针，强调快乐学习，引导学生将注意力放在学习的过程而不是结果上，指导学生订立学习计划，自主地、有目的地进行学习，避免因一时失利而灰心丧气；其次，让我作为他们班的辅导员，和他们一起活动。在活动中，给他们讲解一些心理健康知识，并随时观察同学们的心理动态。当发现他们又普遍存在影响到情绪的问题时，我就和大家坐在一起探讨解决的方法，通过一些游戏的方式让他们在轻松中调节自己不良情绪；如果遇到，需要个别交谈的，我则不会主动去找他。而只是说明时间和地点，让他们主动来找我，以此来增强他们面对问题的信心和勇气。再次，让班主任对生病的同学暗中加以保护，表面上减少照看的人数，故意让同学们怠慢对待。逐步让她自立；实在不能控制的就让她暂时回家休养一段时间。在我和班主任的通力配合下，经过一段时间的努力，到期中考试后，班级情绪逐步稳定下来，生病的同学也逐步减少了，一个充满活力、乐观开朗、奋发向上的班集体在大家的共同努力下逐步形成了。
回顾整个过程，在感到欣慰的同时，也促使我思考：为什么一个有着多年的工作经历、有足够的经验可以借鉴的班主任，在班级建设之初没有想到会出现这样的问题?为什么以往行之有效的办法现在用起来却收效甚微?什么才是班主任最佳工作方法?通过这一个个问题的反思，我逐步清醒：之所以出现刚开始的被动局面是因为当时班主任没有充分了解学生，只是过分相信依赖经验，他认为现在的高中生已经是成年人了，生活能够自理，学习能够自觉，心理素质理所当然地应该很好。所以平时不需要多管，只要关注他们的学习成绩就行了。可没有想到的是，现在的学生悄然发生了变化，他们生理年龄虽然成熟了，有时也希望大人们能像对待成人一样来对待他们，然而，他们的内心却没随之变得强大，当遇到问题时就会非常情绪化，内心如玻璃般脆弱；另外，现在有些家长只从物质上关心自己的孩子，觉得他们只要吃好，喝好，穿好，就一切皆好，从未关心过他们内心真正需要的是什么，造成他们情感上的缺失。他们毕竟还只是高中生，需要成人们的关心和呵护。如果没有认清这个事实，凭经验办事，结果只能是被现实所愚弄。那么，后来之所以能够解决这个问题，是因为在学生生病的过程当中，老师几乎全程陪同，学生和老师有了亲近感，也有了充分的交流，集体之间相处得更加融洽了；而且在活动中，适时、适当地加入了一些心理辅导，使同学们能尽快摆脱情绪困扰，如此这般，才使这个班成功摆脱了困境。
有句话说，人的眼睛有时会欺骗自己，只有人的心灵不会欺骗自己。经过这件事，我发现：一个优秀的班主任不应该只有观察，不应该只有经验，重要的是要不断学习，充实自己。用正确的理论指导自己的工作，千方百计地深入学生的内心，洞察学生的心理世界。世异时移，日新月异，如果班主任不能与时俱进，不能遵循规律，仅凭经验甚至感觉办事，必将像刻舟求剑者一样贻人笑柄，甚至误人子弟。我想，有责任心的老师都不会让这样的问题出现。那么，就让我们用心去思考一下吧：现在的班级以后还会遇到怎样的问题?下一步的工作重点是什么?再也不能让自己的学生“生病”了。