顾利锋
居高临下
在人格上，教师和学生是平等的，如果教师总以教育者自居，即便教师的批评有时百分之百正确，学生们也会“口服心不服”。因此，教师应蹲下身来和学生说话，并且尽量做到语气和善，让学生觉得受到教师的充分尊重，这样大家的感觉都会很好。学生也会认真地接受教师的批评。
求全责备
毕竟学生还小，当他在学习过程中表现得不够好时，教师不应苛刻对待他们的表现，如果教师总是苛刻地对学生说：“你还差得远呢!”，就会有意无意地伤害到他们的自尊心。
过多夸奖
很多教师认为要不停地夸奖学生，让学生有被赏识的感觉，其实这是一种错误理解，赏识教育更大程度上是指理解学生和鼓励学生。过度的无谓的夸奖只会使学生骄傲自满，而且，听惯了教师夸大其辞的赞扬后，在步入社会后他们很可能只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。
批评过头
在批评学生的时候，有些教师常容易犯的错是批评得太过，诸如“哪个像你这样笨的”“你总是这样毛手毛脚的”等，这些话肯定会引起学生的反感，从而导致拒绝接受批评教育，甚至产生“破罐破摔”的思想情绪。
排座教育
有许多教师在平时的教育工作中，往往显示着爱的偏激与倾斜。他们对待家长级别身份高的学生与家长级别身份低的学生态度有明显的不同，从教师的主观意识上，就给学生们分出了高低尊卑的“座次”；选班干部、选优时分出先后；有的学生趾高气扬，有的学生冷落一旁……这实在是不利于学生身心的健康成长。因为从来没有听说“八旗子弟”“纨绔子弟”曾有什么好的前程。最要紧的，还是不能让腐朽落后的思想意识，来伤害学生纯洁无瑕的心灵。
一手包办
现在有许多教师事事都不让学生自主参与，不让学生有自己做决定的权利，所有事情教师一手包办。究其原因是怕学生做不好或避免学生遇到挫折后的伤心，但对学生来说，怎能从错误中学到东西。
不做楷模
许多教师在教育学生时，自己首先没做好榜样，当学生效仿教师的一些不恰当行为时，教师又要千般指责。言传身教，没有身教，言传就无从谈起。因此，为学生树立一个好榜样。才能起到率先垂范作用。