包李花
创新教育是素质教育的核心,在开展创新教育中,要想培养学生的创新精神,教师本身必须具有创新教育意识。
班主任应确立三种意识、树立两个观念、坚持两种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。
换位意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,同时还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主导作用,指导学生的学习和工作,善于体察学生的需要,才能促使学生积极思维,而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的,班主任的换位意识可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
参与意识。在确立换位意识的基础上,班主任还应确立参与意识,即以管理者和被管理者的身份,积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动,班主任才能真正体验班级活动的成功与不足,才能全面感受学生的兴奋点与闪光点;而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望,营造勇于创新的氛围,才能使学生有所发现,有所创新。同时班主任在参与过程中还可完善学生各种欠成熟的思路或做法,为学生创新意识的培养提供智力支持。
竞争意识。班主任只有具备较强的竞争意识,才能永不满足、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制,使学生在潜移默化中学会竞争,进而学会创新。例如在我班每周有一个下午是竞赛时间,学生喜欢竞赛。即使任何奖品都没有的竞赛,比起来也是你追我赶,不甘人后。人都有一种争强好胜的向上心理,这是一种心理优势,也正是教师可以调动发挥的有利因素。我先从一些小的项目开始,如从背一首古诗开始,短短几句话,在规定的时间内,看谁能会背。这样一来效率空前提高,他们也从中体会到了胜利、信心和喜悦。
发展观念。班主任应站在时代前沿及时向学生传递各种先进信息,使学生的一言一行、一举一动都充满时代感,体现二十一世纪学生的风貌。否则,我们培养的学生将是墨守成规,故步自封的一代。如组织学生参加学雷锋活动,如果每次活动内容都大致相同,会使学生感到枯燥、乏味,久而久之,会导致学生失去参与的热情。如果我们能合理地把握各类活动,跟上时代节拍,与时俱进,给传统的教育活动赋予强烈的时代气息,便会激发学生的参与热情,使学生在传统活动中有所创新,有所收获。
持久观念。班主任要把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先,要营造培养学生创新意识的氛围,为创新意识的萌发创造有利的外部环境。其次,要使每次班级活动充满生机,充满创意,使学生在参观中感受创新的喜悦。最后,要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定的内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。
班级的各项活动以说实话为基础。由于某些教育模式的僵化,使多数学生在参与班级活动时,习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度,即习惯了说空话、套话,只有让学生在各项活动中坚持说实话,畅所欲言,才能使学生有所惑、有所思、有所忆。只有启发大家的思维,才能迸发出智慧的火花,才能使学生有所建树,有所创造。班主任在每次搞完活动后,都应让学生针对这次活动谈谈自己的看法、认识、感受、建议,这样班主任不仅能了解学生的真情实感,也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法,同时,也为学生发表自己的见解,表达自己的创意提供机会,这是培养学生创新意识的重要环节。
班级的各项活动以体现时代特征、与时俱进为目标。以往我们通常组织学生到公共场所进行力所能及的学雷锋义务劳动,其目的是教育学生学会关心他人,培养劳动观念。通过对学生的调查,了解到多数学生视其为负担,很不情愿,因而,难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天,如果我们把义务劳动改为有偿劳动,并由学生自己组织和安排,如利用课余组织学生捡废品等劳动,既可让学生感受劳动的艰辛和收获的喜悦,也体验了生活,受到了锻炼,。同时,我们还可以通过对劳动体会的分析,引导学生珍惜劳动成果,孝敬父母,关爱他人。
教师要有强烈的创新教育意识,才能培养出独立自主、富有创新精神的学生。我们只有用爱心、耐心、恒心去工作,在教学实践中还要持续不断地摸索,学习更优秀的教育经验和方法,培养出新世纪具有强烈创新意识和实践能力的一代新人。