张良成
回忆所过的N次教师节,几乎淡忘了,因为她似乎历来的程序就是标语祝贺、聚餐庆祝。每到此时,心中难忘而时常闪现的是记忆中那一束特殊而美丽的鲜花。说美丽,是因为它经过了花店工作人员精心的打理,康乃馨、满天星等协调地搭配在一起;说特殊,是因为它是一位沉默、内向的学生送的。更特殊的是,第二天接到了他妈妈的一封信,信中说到:儿子平时不擅表达。开学初,收到一笔四十元的稿费,是老师上学期让他投稿的结果。儿子高兴得睡不着觉。教师节到了,他想买花送给老师,妈妈鼓励他:按你想的去做。看完这封信,心中仿佛有种许久沉寂的东西被唤醒了般,既感动又惭愧。接到这束鲜花时,我只是把它当做与其他学生所送的一样来对待,并不曾在我的心中激起多少的波澜。这束鲜花背后的故事让我开始留意这个孩子,课堂上有时会有意地提问他,课后还会和他交流一下,感受到了老师的关注,他的学习更积极了,期末考试考了满分。
想到这束鲜花背后的故事,又想起了当时送花的并不只他一个,还有好多孩子也送了花,虽然没有这束大,没有这束美,但我有没有去了解那些花背后是否也有不一样的故事呢?对孩子平时有没有主动地接近,有没有因材施问,有没有与他们就某个话题谈上几句呢?有时候,错过的事,是永远无法再回头弥补的。如今这届学生已毕业了,我知道我错过的是多么美好的东西。
处身于这个信息社会,面对着快餐文化的冲击,面对着各类量化标准的考核,教师的脚步匆匆,甚至来不及停下来感受、欣赏、触摸一下身边的风景。作为教师,很多时候去追求的往往是一些泡沫。有时,目标的达成并不有助于我们内心的充实与幸福,相反,我们错过的可能比我们得到的要多得多,那就是孩子们那一颗颗心灵的约会。教师是以自己的精神世界来作为职业资源的,因为教师职业的特殊性,我们的付出不会马上得到可见的收益,此时,精神地基的作用便显得尤为重要。当一名教师失守于精神家园时,便会成为职业的奴隶,苦恼于繁杂琐事。
我们追求美好,有时却对身边的美好无动于衷。我们面对的孩子就是最美好的事物,他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。失去了对美好事物的那份敏锐,我们距离师爱,会越来越远。所有的,可能只是功利的爱,矫情的爱,我们也会失去那份职业的幸福。
又一个教师节即将来临,这一次,我会提前与幸福订个约会。
(作者单位:江苏句容市实验小学)