王 海 靳亚明
当下的课堂最缺乏什么?教师的素质中最缺乏的是什么?答案只有一个——教育智慧。现实的迫切需要和教师教育智慧相对缺失的现状,这两者之间的矛盾,正是笔者关注并思考“教师的教育智慧”话题的原因。下面,笔者通过几个例子阐释自己的点滴思考。
听故事,告诉我您的思考
由斯琴高娃、陈宝国主演的电视剧《大宅门》中,陈宝国饰演的白景琦,小时侯很是顽劣,令其家人很是头疼。举一例子,其母责打他,手都打累了,问景琦:“疼不疼?”景琦说:“你累不累?”先后有几位老师被逼无奈,狼狈离开。就是这样一个孩子,经过张丰毅饰演的老师季宗布的教导,其转变巨大。同样举一例子,深夜,其母见其屋里亮着灯,进屋查看,景琦正在专心读书,母亲说:“天不早了,明日再看吧。”景琦摆手,说:“别捣乱。”母亲转身,流泪。景琦为什么会有这么大的变化?还是让我们来看看季宗布是如何教育景琦的吧。
季宗布伸出右手食指,让景琦用两个手掰,可季宗布的食指像根钢柱般纹丝不动。景琦道:“你神了!”“你以为我光会功夫?”季宗布顺手拿《庄子》给景琦,让他随便翻开一篇,景琦好奇地翻开一篇。“念头两个字。”季宗布十分流利地接着景琦念的两个字背了起来。景琦真的听傻了,忍不住大叫:“你真神了!”此后,季宗布带白景琦练习骑马、练拳,景琦像换了个人。后来,季宗布要离开,离别时,景琦一声不吭。季宗布说:“要不,让景琦到我那玩两天?”话音未落,其父母尚未置可否,景琦“噌”的上了季宗布的马车……
面对景琦的巨大变化,不知老师首先想到的是什么?我首先想到的是那句老话:“亲其师信其道呀!”毋庸置疑,季宗布是“智慧型”的教师。他凭借自己的多才多识和对学生心理特点的准确把握,让学生由“亲师”“信师”起步(景琦的“你神了!”的评价就是“亲师”“信师”的开始),大踏步迈向“信道”(“挑灯夜读”就是“信道”的证明)。
听“新闻”,说出你的感受
台湾地区前任副领导人吕秀莲(台湾大学法律系毕业,曾在哈佛大学留学)自恃与众不同,轻视岛内其他领导人,人称“孤鸟”,人脉较差。曾与其在牢中同室的陈菊(高中毕业,现任高雄市长)曾称:“我可以再次入狱,但不能与吕同室。”何出此言?原来,1979年吕秀莲、陈菊因参与“美丽岛事件”,被捕入狱,期间两人同处一间监舍。平时,两人主要的“消遣”方式是读书、看报。某日,陈菊向吕秀莲询问某英语单词的意思。吕秀莲很是“热情”,不仅告诉陈菊此词在此句中的意思,还一口气将此词的多种含义与用法一并讲出,语气间满含着对对方的“无知”的轻视。
这是央视4套“海峡两岸”中讲述的一段故事。“多知多能”的吕秀莲为什么会遭人厌恶?看来,“智慧”并非仅指才识。如何适时、适地、因人展现自己的才识,也是需要智慧的。
老师们已经看到,以上两个例子,我都试图从施教者的智慧的角度进行初步解读。什么是“教师的教育智慧”?(《现代汉语词典》的解释——智慧:解析判断、发明创造的能力。)我以为,在学生的成长、发展过程中(注意:不仅仅是当下的成长、发展过程,还包括离开校园、离开教师之后的成长、发展过程),凡是能对学生产生或多或少的影响力、来自教师的个性化的表现就是“教师的教育智慧”。这其中包括品格、情感、学识、言行甚至形象等等。而这样的品格、情感、学识、言行甚至形象等,从本质上说是高度个性化的,也就是说,每个人的智慧都是深深打上自己烙印的。因此,智慧型教师会有很多的共同点,但就其本质而言,他们是高度个性化的,是两两不同的。
其实,在我们中间就有不少的智慧型教师,他们用自己的品格、情感、学识、言行甚至形象吸引学生,让学生感觉校园就是“爱心园”,让学生感觉课堂就是“开心园”,让学生甚至在离开校园若干年后,想起老师来,还是感觉那么的亲,那么的好。这样的感觉,对不少老师来说,一定不陌生吧?
那么,作为学生学习进程中的“合作者”“促进者”“服务者”的我们,应如何进一步提升自己的智慧呢?我的体会是两条:一是善于学习。向谁学习?那可太多了。例如教育家、教学专家、同行、学生等等。二是勤于反思。反思什么?可以反思思想,反思实践。反思的可以是自身,也可以是他人。
(作者单位:山西临汾市尧都区教育局山西临汾尧都区贾得联校)