向兴华+钟精华
追求幸福是人的一种本性，可作为教师的幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的教师很难塑造出幸福的学生。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫时，他们的脸上才会有灿烂的阳光，并自然而然地照亮和温暖学生的心房，塑造学生幸福的心灵；只有当教师情绪饱满和内心充实时，他们才会自然而然地流露出对细节的关注和乐于分享的真诚，学生才会感到幸福。所以，为了自己，为了学生，教师们要学会寻找幸福。那么，教师又要到哪里才能找寻到幸福呢？
教师的幸福在淡泊明志中：2011年4月13日某报纸上
题为《教师，幸福在哪里》一文中写道：“我国教师月工资平均水平排列在国民经济12个行业倒数第三，与世界各国相比，中国教师工资收入只是同档次发展中国家的四分之一。尽管工资微薄，教师的工作却非常辛苦。一项统计显示：我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时，积累起来，一年超额劳动时间为420小时。”上述文章中尽管为教师从经济待遇和劳动时间算了一笔账，可我们教师自选择跨进教育之门的那一刻起，就对教育有着一种清醒的认识：教育是一个不直接产生经济效益的社会公益事业；教师是一个崇高而神圣的职业，肩负着为中华民族伟大复兴培养高素质人才的神圣使命，承担着让每一个孩子健康成长的伟大任务。很多人认为位高权重，商场逐鹿才算成功，才能够幸福。其实，教海泛舟同样是一种成功，也能获得幸福。幸福与职业无关，却和自己的认识、所持的心态紧密相连。教师应该明白自己的职业角色，以淡泊明志、宁静致远自勉，找到成功的自信，以倾情桃园、三尺讲台培育栋梁为荣耀，以乐观、阳光、积极健康的心态构建自己幸福的精神乐园。
教师的幸福在课堂教学中：有人说，人生有四种境界是幸福的：母亲给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。教师的主要职责是教学，而教学的过程就是一个对生命追问的过程。可有的教师却有着这样的生命体验：“头脑是满的，内心却是空的；时间是满的，生命是空的。”同样是上课，缺乏生命修养的教师，只是为知识而上课，教师的心只是在等待，等待学生记住一些概念、背会几条定律、答出几个问题，做对几个练习题。教师在苦苦等待中，变得紧张、烦恼、焦躁，甚至痛苦，幸福被等待无情地遮蔽了。而具有生命学问和修养的教师，他是在上课，但他同时又是在享受课。他面带微笑走进教室，迎来的是一张张天真的笑脸，听到的是一声声“老师好”的问候，他在课堂上彻底放松，全身心地走进课堂，走近学生，同学生一起去探索，去研究，和学生情绪相融、心心相印。他会把问题生活化，知识过程化，学习体验化。他会彻底打开自己的生命，去感受、去触摸、去体验课堂中的每一个细节，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼、一起失败、一起成功，这时教师的职业幸福感就会油然而生。
教师的幸福在学生成长中：学生的成长是教师最大的快乐，对教师来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，他更有一种由衷的喜悦，这是他辛勤劳动的最好回报，也是他全部付出的价值所在，虽然他可能一辈子默默无闻，当不了作家、科学家、工程师……也可能终生得不到什么值得炫耀的荣誉或奖章，但他可能有引以为傲的已成为作家、科学家、工程师的学生，甚至有功勋卓著、成绩斐然、值得他崇拜的弟子，当然，更多的是已经自立为人、立足于社会的普通劳动者，是他曾经为之付出心血和青春的年轻一代的人生，还有什么比这更快乐呢？他已经别无所求，这就是他所渴望的生活。实实在在感受到了自己倾注心血的回报，意识到对学生未来的影响，透过学生的成长，他看到了自己劳动的果实，这成为教师职业信念的重要支撑。对平凡的工作充满热爱，对这些教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的朗朗读书声是世界上最美妙动听的音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净土。所有的辛苦和压力都变成了一种愉快、一种他乐于去迎接并以欢乐的心境去化解的“美差”，即便是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，他也怀着极大的热忱、带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。只要一听到上课的铃声，他就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。他觉得自己喜欢教书也最适合教书，只有在教室里，在学生身边，他才能找到自己存在的位置，这些教师已经把他们的兴趣与自己的事业放在一起，因为爱孩子、爱学校、爱事业而无怨无悔地当一辈子教师。
教师的幸福在校园家庭中：在学校这个大家庭中，教师每时每刻都在追寻并享受着幸福。早晨，迎着朝阳走进校园，是一声声银铃般的“老师早上好”；晚上，放学离开校园，又是一声声亲切的“老师再见”。在这里，教师享受着学生爱戴的幸福。办公室里，当偶尔有教师情绪低落时，总会有同事关切地询问；集体备课时，大家会为一个问题各抒己见甚至争论不休；教学研究课中，同事之间反复地切磋、研讨，在这里，教师享受着同伴互助的幸福。学期末，圆满完成工作任务，教学取得进步，考核业绩优良，受到领导的肯定、表扬和奖励，在这里，教师享受着成功的幸福。校园里，绿树成荫、鸟语花香、长亭小榭、幽静假山，让我们闲暇之余多了不少好去处。当然我们每个人都是一道风景，老师对孩子嘘寒问暖，孩子围着老师欢蹦乱跳，这样的景象多么融洽欢乐。教师的眼里，孩子们就像一群可爱的小天使。在孩子们的眼里教师就是一道美丽风景。在这里，教师享受着特别的幸福。节日里，拿起办公桌上那一张张卡片，仔细看看学生写的一句句祝福语：“祝老师节日快乐”、“希望老师每天都开心”、“老师，我们爱你”……教师感觉自己就是一位幸福的父亲；课间，和孩子们一起交谈玩耍，忽然发现自己年轻得像个孩子……每送走一届毕业生，都有难忘的最后一堂课：和学生一起回忆在一起的点点滴滴，许多孩子都哭了，听着那一句句：“老师，我们不会忘记你！”望着那些看着一天天长大的孩子，眼中早已经泪水充盈。在这里，教师享受着感动的幸福。endprint
教师的幸福在学习追求中：教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。充满智慧的课堂是精彩的，精彩的课堂需要教师去创设，所以教师就应该充满智慧。每个人的智慧并不是与生俱来的，他首先要付出，付出勤奋，付出辛劳，付出艰辛。因此，教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间刻苦学习。首先，向书本学习，教师的职业特点决定了其一生要与书本打交道。教师要坐下来、静下心、研读一些很专业的书，如课标、教材、教参、教案、辅导练习等；也要读一些很理论的书，如教育教学理论、教育学、心理学等；可读经典的，也可读流行的。教师要按时阅读教育教学杂志，定期浏览综合类报刊、文学类杂志等，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外地散发光泽。还要读一些教育专著和教育随笔，走进伟人，与大师对话，与另一个自己坦诚相见，你的眼光会变得高远，你的内心会变得坦然，你的思维会变得开阔，你的精神会变得饱满，你的生活会变得充实。其次，向同行学习，学习他们工作的热情、教学的思路、教法的改革与创新，增长自己的智慧。同时，多交流。交流是一种很好的学习方式。我们往往发现：几个志趣相投的同事、朋友，即使是闲聊，也会时时有智慧的碰撞，有新观点的产生，不知不觉地解决了困惑已久的问题。因此，学习能使教师充满智慧，充满智慧的教师总是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。
教师的幸福在宽容理解中：常听说，一些中小学教师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。教师应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的从教经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容，保养心灵，关照自己和他人。一位教师必须善于控制自己的情绪，保持清醒的头脑，从学生的角度思考问题，用冷静的态度处理学生的过失，以平和的心态解决问题。当学生出现言语不恭、举止不雅的时候，教师要提醒自己切记：“人非圣贤，孰能无过”。多想想自己也曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，说服自己宽容、谅解学生。良好的师生关系、同伴关系和工作状态使教师能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到心灵的舒展与个性的张扬。人生就像一面平面镜，你笑对它，它同样也会笑对你，使你感受到人生的幸福。
教师的幸福在付出奉献中：当教师不可能大红大紫、风光无限，也不可能轰轰烈烈、气壮山河。教师的命运，注定要与清贫和奉献为伍。在教师这个岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，也没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默地付出和贡献。已是81岁高龄的于漪老师，在59年的教育生涯中，无私奉献、执著探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她心里始终装着两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。在她半个多世纪的从教生涯中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪为人师。她的教育理念、教育实践、教学改革彰显着师者风范，她的事迹也每每引发我们心灵深处的震撼与感动。于漪老师的人生座右铭是“一辈子做教师，一辈子学做教师”。在于漪看来，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。在她的心目中，既然选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
教师的幸福在平凡工作中：有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为她的青春无数次地开方。其实这些都只说对了一半。对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；是一个追求诗意课堂的教师；是一个能享受教育的教师；是一个能实现自我价值的教师……在平淡中享受教育的幸福，是教师对自己的期许。学习、工作，不经意间一定还会遇到很多不期而至的快乐。满当当的一教室的花朵，有的含苞待放，有的还是花骨朵，有的正在积蓄力量……让我们对生命尊严进行最真挚的仰望———静静地，守望花开，聆听每一朵花开的声音，享受每一朵花开的芬芳，惊叹每一朵花开的娇艳！
教师的幸福在成功收获中：有人说过，正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，使我溢怀。我们认为有给予就会有收获。虽然我们为学生奉献了心血和青春，但当你声情并茂地讲解使学生心领神会时；当你设计的实验使学生感到新奇而欢呼雀跃时；当有学生充满信心地坐到你的身旁向你倾诉时；当你看到你的学生步入高一级学校时；当你看当你的学生做出突出成绩时；当你某一天收到多年前的学生的贺卡时……这难道不是一种莫大的幸福吗？虽然我们一天天在变老，而我们的学生却换了一茬又一茬，他们永远年轻，永远充满活力，天天和他们在一起，焕发了我们的热情、引发了我们的好奇、净化了我们的心灵，我们的心也永远年轻。同行的赞许也会使我们感受到幸福。当你轻松愉快地上完一节精彩的公开课受到同行赞誉的时候；当你取得了喜人的教学成绩受到领导及社会肯定的时候；当你的科研成果一次次被学习推广的时候。那将是你心里最满足的时候，幸福将会不言而喻。我们不仅因学生的成长和成功而喜悦，更是学生的成功成就了我们的事业。我们在教育学生的同时，也提升了自己的事业境界和人生品位，使我们体验到了人生的快乐、生命的精彩。
教师的幸福在闲情逸致中：无论工作多么忙，教师都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，多一点浪漫，多一点情调，要有点趣味，闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起来喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书，带着一身的疲倦回到家。什么都不感兴趣的人，身心如何放松？爱因斯坦工余尚且拉小提琴，何况我们一般教师？“歌唱是心灵的阳光。当我们内心有阳光的时候，我们会对别人表现出更多的热情和友善，一首好歌一定是我们人生中芳香四溢的，当我们心中流淌美妙旋律的时候，我们会更有勇气，面对生活中的阻碍、失意与困顿”。利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐水，仁者乐山”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。浪漫情怀总是诗，诗意的生活才是美好的，才是幸福的人生。如有时间，约上几位老同学，三五知己，围坐炉旁，烧个火锅，几杯老酒，笑谈儿时趣事，纵论天下奇闻，也是人生一种乐趣，一种生命的享受，不亦快哉！
诗人臧克家说：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。”其实对教师而言，幸福，来源于自己对教育深刻的理解和深切的体验。没有享受到教育幸福的人生是遗憾的；没有为学生传递教育幸福的教师是失败的。教育的幸福感不能外求，它不能告诉，也不能复制，只能往自己的内心深处寻求。做一个“幸福的教师”是一种主动追求，教师只要学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的成长、享受自己的进步，让自己的人生充满魅力、无限精彩，就能寻找到教育的幸福，更会感受到人生的幸福。endprint