钱群梅
班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它是一个班级的灵魂，是一个班级所特有的品质。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及与班级有关的各类人群，既包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。这种种关系，相互依存，互相补充，最终促成班级团队凝聚力的形成。创设班级文化氛围，努力营造积极、健康、向上的班级文化气氛，是我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班级物质文化建设
所谓物质文化，是一种“显性文化”，是可以摸得着、看得见的环境文化，也就是硬文化。如教室墙壁上悬挂的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；桌椅摆放形式；学生的书画才艺展；科普图片；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等。开学初我就充分调动全班同学，精心布置教室，营造学习的氛围。
一是用心规划、设计张贴栏，把它变成学生的成长里程碑。张贴栏一般分为“作品秀——优秀习作展”、“通知或习题答案”、“成绩单”等三大版块。二是根据学生的阶段特点，精心选择教室前后黑板及四壁的标语张贴物。班级张贴物通常是班级理念的载体，因此根据学生和班级的特点，精心选择，充分阐释，匠心独具地把它内化成班级冲锋陷阵，锐意进取的号角。三是组建班级图书角。利用几张书桌，带动同学们为班级捐献一些名人传记、课程辅导等有益身心的报纸杂志等，丰富大家的课外生活，开拓同学们的视野，营造浓厚的读书氛围。
二、班级精神文化建设
所谓班级精神文化，即软文化，这是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，这构成一个制度化的法治文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。我从这样几个方面对班级精神文化进行建设。
1.确定班级总体目标，制定阶段发展战略
班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指班级要达到的一个指标，它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。通过一个个目标分解，让学生知道干什么，怎么干，干到什么程度。
2.充分阐释班级理念，激励全体同学向目标挺进
确定班级总体目标，制定阶段发展战略后，还要制定达成目标的班训，并在不同场合，抓住一切机会予以宣讲。我班班训是“天道酬勤，健步进取；砺志图强，奋发有为”。人人都知道“一分耕耘，一分收获”，所以学习必须勤奋，只有勤奋才能进取，才能有所作为。所以对于初中生来讲要强调“勤奋”二字。
3.班会课利用名人传记等，大道理，小故事，力争序列化，系统化
班会课是做好学生思想工作，培养班级凝聚力的主阵地。班会课要做到序列化比较难，要做到系统化更是难上加难。在班会课上我先后组织学生观看关于课文的影视作品，让学生谈感想、说体会，把领悟贯彻到平时的学习、生活中，从思想上得到净化。有时也以学习小组为形式让学生选题，学生组织，学生来讲。通过一段时间的探索，班主任讲与学生现身说法相结合，意见一致、达成共识，这样才能形成自己的班级文化，形成班级的凝聚力。
4.以家长会为平台，多方合力积极参与班级管理
利用家长会，畅通家长与子女的沟通渠道。如每一学期的第一次家长会我都让孩子们在镜头前露脸，作“新学期我的目标”宣言，让很多家长了解孩子的情况，知道孩子的想法；平时用镜头记录孩子们在学校里的一点一滴，他们的进步，存在的问题，并告诉家长在面对这些问题的时候应该怎么做，怎样让孩子顺利地渡过叛逆期，怎样与孩子对话……
班主任平时要做有心人，充分利用好学校的团队活动，留下图片资料，待到特定时候展示出来，感动孩子感动家长。毕竟，感情需要宣泄，生活需要感动。
5.鼓励学生积极参加学校各级各类活动，做全面发展的人
班级活动中要让同学们深刻地认识，拼搏不在于结果，而在于过程中所反映出的百折不挠的精神。在活动中能培养学生的班级荣誉感，增强班级凝聚力。让各项活动成为学生展示才艺、超越自我的踏脚石，成为班级凝聚力的催化剂。
营造班级文化氛围，仁者见仁，智者见智。学生形形色色，学情千变万化，只要我们执著于崇高的教育理想，勤奋、努力、创造性地工作，就一定能够激发动力，形成凝聚力，为班务工作锦上添花。
（作者单位：江苏如皋市外国语学校）endprint