张小兵
记单词是英语教学中最枯燥的事，而且要浪费学生大量的时间。但是单词的积累又是学习英语的必经之路，只有积累足够的单词，才能在语言交际中更加得心应手，才能在书面写作时更加自如地表情达意。因此，教师就应该总结英语单词的识记方法，为学生找到更多有效的识记捷径，让单词的记忆不再成为“老大难”，让学生从单词的识记中找到乐趣，从而爱上英语课。我在英语课堂教学实践中总结了几种比较有效的方法，简述如下：
一、组织游戏记单词
小学生最喜欢游戏与比赛，在学习单词的时候，可以用竞赛的形式激发学生的识记单词的积极性。我在单词教学的时候常常用“瞬间记忆法”，激发学生记忆单词的斗志，看谁在规定的时间内记得单词最多。每节单词教学课，我们都会评出“记忆小明星”。英语学习程度不同的学生在记单词时差距并不大。有时候一些中等生或后进生在记单词的时候，速度比优秀生还快。所以在单词记忆课上，还可以激发全体学生的学习信心。单词记得好，及时巩固，丰富积累，学生学习英语的兴趣不断提高，整体成绩稳定上升。学生记得好，我们还会组织“小游戏”，奖励全班同学。
如“happy哈哈”的游戏，学生是百玩不厌。活动方式是把学生分成四个组，A组的学生在卡片上写上人物，包括生活中身边的人物或者是动画片中的角色；B组的同学在卡片上写时间单词，点时间、段时间都可以；C组的同学写表示地点的单词，海陆空只要能想到的地点皆可；D组的同学则在卡片上写“做的事情”，只要是动词类都可以。然后把卡片收集配对读，每个同学都有一次机会。搭配合理的句子，全体同学一起连读三遍，搭配不合理的句子，大家便“happy哈哈”。学生在玩游戏的过程中，对单词的识记印象非常深刻。
二、互动表演记单词
单词的记忆不但要动口动脑，必要时还要利用好肢体语言。如面部表情、身体动作等。小学英语教材中很多内容都和我们的生活有关。有身体的构成，有动作，还有很多动物的形象、颜色等，这些都可以用动作表演出来。
如我们学习了动作单词run，jum，sing，dance.在教学的时候，老师可以组织学生一起配合着相应的动作，进行单词的识记。在学习《At the zoo》时，学习了很多的动物单词，如giraffe（长颈鹿），dog（狗），panda（熊猫），monkey（猴子），cat（猫），lion（狮子）等，我们做了一个“你做我猜”的游戏。同桌之间，一个同学在台前表演，另一个同学猜测单词，并能够拼读出来。如果猜的很对，并且拼读正确，就加2分。考查的就是单词识记的情况。
很多的英语单词还可以编成儿歌唱出来，学生在编唱儿歌的时候，就是对单词的分析、识记、巩固。最经典的就是《Ten Little Indians》，One little，two little，three little Indians，Four little，five little，six little Indians，Seven little，eight little，nine little Indians，Ten little Indian boys.对十个数字的单词识记，这是最有效果的一首儿歌.老师可以挑出班里10个男孩子，每个男孩举着一个数字卡片，大家一起唱，唱到谁的时候，谁就往前跳出一步，学生会非常有兴趣。
三、比较归类记单词
英语单词中有很多发音相似、字母组合相近的单词，相当于语文学习中的“形近字”。虽然“长相”相似，意思却大相径庭。英语听力考试中考得最多的就是这类单词，单项选择中区分的也是这些“音近”、“形近”的单词。所以，我们在刚刚开始学习的时候就应该帮助学生加以识别，有利于学生在第一时间辨析清楚。根据归纳总结、比较鉴别，就会发现很多单词都有规律性的东西，找到识记的突破点，单词的记忆就不是难事。
在归纳的时候，还可以及时运用联想记忆的方法，如同义词之间的联想，学到“small”就可以联想到“little”，学到“large”可以想到曾经学过的“big”。还有反义词的联想，如学到“new”就可以想到“old”，学到“bad”就可以想到“good”等。联想记单词还要根据词义和单词的拼写，只要教师能够给予合理地引导，学生都能快速记忆。学生从这个过程中还可以领悟到单词记忆的方法，不断用于英语学习中。
单词的识记是一项大工程，况且学生记住以后还会随时遗忘，还需要随时巩固，反复识记。教师只有掌握学生的认识规律，采用有趣的方法才可以帮助学生不断积累。还要根据学生的遗忘规律制定详实的巩固计划，把短暂记忆转化为永久记忆。■
（作者单位：江苏如皋市白蒲小学）endprint