丁益良
记得在大学学习的时候，教育学老师说：“不担任班主任，教书的乐趣会少一大半。”因此，我毕业之后就选择了班主任岗位。在长期的班主任工作实践中，我深深地认识到，班主任要搞好与家长的关系，学会与家长合作，才能提高教育效果。
一、提高自身修养，赢得家长信任
当今部分青少年中存在孤僻、自尊过分强烈，挫折承受力极低等现象，遇到困难便畏缩不前，心理承受力极低。如果不能走进孩子的心灵，就得不到孩子的爱，成不了他们的知心朋友。我班曾有这样一个学生：表面上看，他父母工作单位好，家庭经济条件好，父母都很爱他，他自己成绩优秀，多才多艺，还是班上的小笑星。就是这样一个如同天之骄子的孩子，平时却是郁闷不乐的，甚至以作弄别人，搞恶作剧为乐。可即使是这样，他还是一副闷闷不乐的样子。到底是怎么回事呢？经多次与他交心谈心后，我才渐渐了解了原委：他的父母早已离了婚，这一点他也早已接受，可与妈妈生活在一起的他，却因妈妈工作、应酬太忙看不见她，他想妈妈，希望妈妈多陪陪他。我一方面开导他理解妈妈，认识妈妈辛苦工作的原因，鼓励他积极向上，用优异的成绩、良好的心理素质向最爱的母亲汇报，一方面在最短时间里和他的母亲取得联系，反馈情况。当她妈妈了解情况后，对我深表感激。之后，便把相关情况一五一十地同我谈开了，并表示，今后一方面要多和儿子谈心，让儿子了解她的工作，认识她的朋友，一方面要多同老师联系，交流情况，最后她还要了我办公室的电话号码。此后我们经常联系，探讨他在家里、校内的学习生活情况，眼看着他渐渐开朗起来，笑意真正走进了他的眼里，我不禁想：事情能这样妥善地解决，正是取决于我对孩子的关心之情，由此打动了学生，感动了家长。
二、尊重家长意见，建立良好关系
班主任往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，觉得没有面子，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，除非万不得已，否则绝不到学校与老师交流，于是影响了家校的联系。在接班之初我就遇到过这样的家长，好不容易把他请到了学校，她开口就是：“我家孩子在学校又犯了什么错？我是挨批挨怕了，简直没有脸到学校来。”因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法。如我班有一个学生相当调皮，还经常说脏话。我把一位相当优秀的女同学放在他的身边坐，想以榜样的力量促使他改正缺点。可我万万没想到的事，他竟然利用背诵古诗的时机改编古诗，甚至用些不文明的文字去侮辱同学，虽经多次调解，但他依然不改，害得那位同学天天泪如雨下。在这种情况下，我认为需要家长的配合才能取得很好的成效。于是，我拨通了这个孩子家的电话，语气诚恳地邀请他的父亲到学校来一下，共同交流一下孩子最近的各种情况。当这位父亲来后，我并没有直接简单地批评这个孩子，而是将他最近在学习上的主动，取得的优异成绩等一些表现有进步的地方好好夸了一番，然后再将最近出现的问题与家长交流，倾听家长的意见，直到我们双方达成一定共识。然后再将孩子叫过来，双方配合共同教育孩子。这样做效果好了很多，后来孩子主动向同桌道了歉，并保证不再说那些不文明的话。老师只有尊重家长的感情，争取双方达成共识，让家长发自内心地配合老师开展工作，双管齐下，成效才可能是显著的。
三、共商育人方法，实现家校合作
家长们的“望子成龙，望女成凤”的心理倾向，往往造成班主任老师与学生家长在教育思想，对学生的要求上有时会不一致。
我班有一个女生，脾气较倔，受不得半点委屈，别人说两句就哭，班上同学都不爱和她打交道。我一方面积极开导她，正确面对人生，不要过于计较别人的言语；另一方面积极争取她家长的配合。我多次与她的母亲交流，双方逐渐达成共识——必须帮助孩子学会与人正常交往，以适应将来的社会生活。为此我们双方开始了一系列的合作：经常互通电话交流孩子最近在家（校）情况，有异常现象就请求对方加以开导教育。而且我经常在家长面前肯定孩子的进步，让家长对孩子更有信心，更有积极性与老师合作，这样一来，孩子的进步更快、更明显。看着孩子一天比一天开朗，朋友越来越多，甚至还走上了班级舞台，大胆地在大家面前展示自己的才能，我感觉到由衷的高兴。
班主任是联结、协调家校关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题。因此，班主任应学会与家长合作，才能共同教育好学生，完成各项教育任务。■
（作者单位：江苏张家港市三兴小学）endprint