黄宗跃
当教师曾是我的梦想。如今，当我每天面对几十双渴求知识的眼睛的时候，我将执著追求与脚踏实地植入自己的教育生命。我想，到学生们的梦想成真之时，自己的梦想也就成真了。我一次次告诫自己，我的工作需要强烈的爱心和责任感，更需要拥有一定的教育智慧，要始终坚持用理解、宽容、疏导的方式为学生廓开人生长远的发展之路。
榜样：只为成长导航
学生具有强烈的“向师性”，我们的行为潜移默化地影响着学生。曾经的晓雨并不是一个懂礼貌的学生，他从不会主动和老师们问好，有时甚至会远远地避开。于是找个机会，我和他攀谈起来。我问他，是不是我们哪里做得不好，他有看法？小雨只好实话事说，他慢慢告诉我一件事：一次他在大街上遇到我，当他高兴地上前和我问好时，可是我却板着脸理也不理。他说当时他就很尴尬；还有一次，他在公交车上碰到我，他一直都想找机会向我问好，可是他望了我好久，我看都没看他一眼，搞得他很无趣，他说今天碰到我的时候，本来想打招呼的，可是想起以前，也不知怎么回事，话到嘴边，却没有勇气说出口——我愕然了。看来，不是晓雨不懂礼貌，而是我的冷漠疏远了和他之间的距离，没有留给他表示礼貌的机会。看来，要让他们学会礼貌，就得从我自身做起。从那以后，我便尝试着改变自己，有时候碰到班上的同学，我总会微笑着主动跟他打招呼，学着和同学们交流。渐渐地，他们变得礼貌多了，也喜欢接近我了，有时会找我谈心，甚至跟我讲起班里的小秘密。
此类现象还出现在我的教学中。前些天的作业检查让我发现了问题——同样是作业，可是在完成其他科目作业时，那字迹明显比完成语文作业漂亮多了。这一点在晓雨的作业中表现得尤为突出。为什么会出现这种情况呢？我要求过，也指导过，是他们唯独没把我的话放在心上没把我的作业当回事儿？是他们对语文不感兴趣？这时，班长悄悄告诉我：晓雨说你问他为什么做起语文作业书写就潦草了？他说答案明摆着，在所有老师里，就老师你的字写得最潦草，这还不是跟你学的？这让我想到“言传身教”这个词。我突然意识到给学生树个好榜样该是多么地重要！想到这些，我告诉同学们：从现在起，老师一笔一画写字，同学们要以老师为榜样，坚持把字写漂亮。从此，每当写字的时候，想到要做同学们的榜样，我就会严格要求自己。我还请同学们监督我，如果有些字写得不够好就提出来，我准会立刻将那些字擦去重新写好。渐渐地，他们的字也有了明显进步。
有时候，我们一些不经意的举动，就很可能成为一些学生模仿的对象。只有我们时时刻刻以榜样的身份严格要求自己，才能给学生树立一个好的形象。其实很多时候，要真正改变一个学生，往往就得从老师自身做起，这便是榜样的力量。
爱心：播撒一缕阳光
大爱铸就成功的教育。我要以一颗父亲的心，来爱每一个孩子。那天，当我表扬小麦的时候，我激动的心情溢于言表。我打算送他一份精美的小礼物。可就在我张罗礼物的时候发生的一件事让我改变了初衷：小麦偷了方方的新钢笔。可是当我询问小麦的时候，他的眼里噙满了泪水：我没偷，钢笔是，是妈妈送给我的……
“老师，这明明就是小麦干的。钢笔是妈妈送给我的，昨天晚上妈妈陪我去超市买钢笔时，就看见小麦，他悄悄地在我们后面跟了好远，妈妈看见他，叫他的名字，他还躲躲闪闪的——”听方方这么说，我生气极了。早晨还夸过你，还承诺要送你小礼物呢！就这样的表现？真是辜负了老师的一片心意啊！坐在办公桌前，我的心情郁闷得很，和同事们聊起小麦，我才知道，小麦是个特别的孩子——他三岁就没了父亲，母亲又改了嫁，只能跟爷爷相依为命。听着老师们深情地诉说，我的心猛地一颤，所有的责备霎时化作了淡淡的忧伤与无限的怜爱。
放学了，我把小麦留了下来。坐在我对面，他将头伏在桌面上。我叫他。他抬起头，圆圆的脸上居然挂着泪水。我拿出一支和方方一模一样的钢笔送到小麦面前。小麦愣住了。我说：“请收下吧！”小麦怯怯地看着我，他的脸像涂了红墨水一样：“老师，我，我——”我拉起他的手，把钢笔塞到他手上。少顷，沉默。小麦慢慢地从裤兜里摸出一支钢笔，放在桌子上。我轻轻揽过他的头，问他为什么要拿别人的东西？小麦抽泣着，说：“方方妈妈送他钢笔，看到他妈妈陪方方买钢笔，看他们那么幸福，可是我——”小麦泪流满面。我的心忽然缩成一团，禁不住抱紧这个孩子。小麦抽抽搭搭地说：“老师，是我错了。虽然我没有爸爸妈妈，可是老师你对我付出了这么多，你就像爸爸妈妈一样，谁的爱不是爱啊？老师，请您放心，我会做个好孩子。”
学生的内心是很单纯很脆弱也很敏感的，需要我们用爱心去呵护。“爱”是教师生命的主语，它更是一缕阳光。它是我们一切工作的出发点与归结点。为了孩子的健康成长，我将努力把爱的阳光播撒进每个孩子的心灵。
智慧：叩开心灵之门
班上有一群孩子，他们常常做错事。可就在批评他们的时候，他们又准会说出充分理由以请求宽恕。此时，我总是一份欢喜一份忧。我愿意倾听他们为自己的辩护，我也希望这是他们真实的诉说，那至少表明他们没有大的过错。可如果孩子是找借口捏造事实，而这些“美丽”的谎言又没有被我识破，那我的宽恕就变成了对他们的纵容。那天，小宇迟到了，可他却喃喃地告诉我，他迟到是因为帮助别人。小宇说，他进学校的时候碰到一位家长说孩子忘带了家庭作业，想请他将作业本转交给他的孩子。于是他就答应了，等事情办完了他却迟到了。小宇说，早知道迟到受批评，还不如不要帮助他人的好！我想，如果他说的是真的，那非但不该批评，反而应该表扬；可如果他撒了谎，而我就这样原谅了他，那他岂不是认为撒谎真好，如果他要是认为随便找个借口就可以博得老师原谅的话，那以后他不是要变本加厉了吗？想到这里，我试探着问他是否有人可以证明？他说没有。这让我有些为难了——原谅他吧，又担心他是为错误编造谎言，不原谅他吧，那要是他说的话是真得怎么办？
班长告诉我，他可以去调查一下。我说：“那好，课后就请班长当一回‘诚信观察员去调查一下这件事。”想到以后还会有同学犯错，还会有同学为自己的错误找理由，像这样的调查活动还会有很多。于是我举起一个小册子，说：今天我们选几位“诚信观察员”，如果需要判断同学们的言行是真是假，就由观察员将言行记录下来，这个小册子就叫他“诚信记录本”，调查后将结论记录下来。如果谁不讲诚信，那他就有了不良记录，从此就不会有人相信他。我和班长都成了观察员。课后，班长向我汇报，小宇讲的是事实。于是我在班上表扬了他。小宇风趣地说：多亏了我们的“观察员”，要不是他，我就要遭受不白之冤了！“诚信观察员”在班级营造了一种人人讲诚信的氛围，并通过诚信判定与记录的方式增强自我约束力，而诚信记录本记录的更是对每个孩子发展的高尚期许，它让孩子多了一个自我管理的空间、一次自我教育的机会。教育方法是灵活多样的，总有一种方法适合学生，只要我们善于反思、勇于发现，我们一定能够找到一种方法，将它运用到实际教育中来，从而使我们的育人工作入脑入心。
漫漫教育路，我可以停下匆匆追逐所谓“名师”、“能手”的脚步，因为任何荣誉都不能成为我们的至上追求，但我不能放弃我的教育梦想，因为它从容而优雅。它让我学会了享受教育，学会了欣赏孩子成长的丰盈。守望这份优雅的教育梦想，它不仅仅让我的工作富有激情，更让我的生活富有热情。■
（作者单位：陕西西乡县城北小学）endprint