徐晓晓
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会积极地投入到识字活动中去。趣味识字法形式多样，让学生在活泼、轻松的学习气氛里进行有趣、有效识字，学生更容易掌握识字方法，从而不断地提高识字能力。
一、故事识字法
故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事，特别是低年级的学生。在识字教学中，教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能达到准确记住字形的目的。如在教学“清、请、晴、蜻、睛”这组字时，我是这样设计的：（出示“青”）你们还认识这个字宝宝吗？小“青”有一天到公园里去玩，走啊走啊，他遇到了“三点水”，他们手拉手，变成了好朋友。（课件出示“清”，学生一起读。）他们来到小河边，对着河水说：“河水真清啊！”告别了三点水，小“青”继续找朋友。他又会遇到谁呢？他们又会变成什么字呢？（出示：“言”字旁）接下去让孩子们自己把故事编下去……孩子们在听故事、编故事的同时，自然而然地去寻找字的特点，拓展了他们的发散性思维，不但记住了字形，而且还理解了字的意思，识字效率也大大提高了。
二、猜谜识字法
猜字谜是一种益智性的活动，也是低年级学生很感兴趣的一种活动。要让枯燥的识字教学变得更加活泼有趣，教师可以运用谜语来帮助学生识字。学生在猜字谜、编字谜的过程中，不但记住了字音、字形，理解了字义，而且还发展了想象能力和语言表达能力。如“告”字编为：一口咬掉牛尾巴。“磨”字编为：一点一横长，一撇到左边，里面一片大森林，全部长在石头上。“秋”字编为：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。“明”字编为：太阳和月亮都挂在天上，大地就不再黑暗。猜谜识字法趣味无穷，孩子们特别喜欢，不仅调动了浑身解数来进行猜谜，还在猜谜活动中感受到模仿的快乐、比赛的刺激、成功的喜悦、推理的体验……孩子们的识字轻松、有趣。
三、儿歌识字法
儿童时期是语言和思维发展的重要时期。儿歌语言鲜明，具有节奏感和韵律感。低年级孩子活泼好动，教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的儿歌，让孩子们在反复诵读中准确地读准字音、记住字形、理解字义。如“言”字旁歌：青字说话请进门，人字说话认得清。果字说话上课了，舌字说话讲小话。井字说话讲故事，卖字说话读新闻。如记忆“喝”和“渴”时，可编成这样的儿歌：“口渴要喝水，‘渴是三点水;‘喝是口字旁，喝水要用嘴。”汉字中有很多的多音字，不同的读音代表不同的意思，为了帮孩子们更好地掌握多音字，我以《多音字歌》的形式来进行教学：“大家听我说，多音字真奇妙。读音不相同，你要会辨明。字义有区别，要下工夫学。做个好学生，好学又好问。背着书包走，嘴里背唐诗。姐姐当班长，办事很妥当。多音字不少，大家运用好，大家勤动脑;请在课本找”。以儿歌的形式呈现内容，孩子们很快掌握了多音字的不同读音，在以后的学习中就不容易犯错了。
四、游戏识字法
游戏识字法是根据孩子们喜欢做游戏的特点，来和孩子们一起玩，一起识字，从而教孩子们认字的一种识字方法。这种方法让孩子们在游戏中开开心心地自主学习，在不知不觉中认识了许多文字，不断提高孩子们的识字能力。如“送信识字”：把生字与拼音分开，先在黑板上贴上一个个音节，再把各个生字的卡片发放到学生手中，然后请学生上来送信，比哪一组送的信又快又准。第一轮比赛之后，每组学生互换卡片，进行下一轮比赛。“小小啄木鸟”：用“开火车”的方式认读生字，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，依此进行。游戏识字法不但可以增强学生对文字的记忆，还能培养学生的注意能力和观察能力。
总之，低年级的识字教学要充分利用汉字的特点，挖掘汉字的趣味性，提倡运用“趣味识字法”，让孩子们觉得识字是有趣的，变“要我学”为“我要学”，不断提高识字教学效率。
（作者单位：浙江浦江县浦阳二小）endprint