金甫
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨，教育好每一位学生是教师应尽的责任，既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。在实际工作中，我从“五入手”抓起，即从细微处入手，培养学生良好习惯；从班干部入手，发挥核心作用；从发现问题入手，讲究教育的时效性；从凝聚力入手，与科任教师齐抓共管；从家校链接入手，争取家长的配合与支持，取得良好的效果。
一、从细微处入手，培养学生良好习惯
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”它充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。因此，我平时非常注重学生良好习惯的培养，请学生每个人管住自己的嘴，不说粗话、不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾、不打架群殴；管住自己的脚，不随意践踏花草，从点滴做起，养成好习惯。如教室卫生的保持情况：上课之前，我会有意识地环视教室，若有纸屑，及时提醒学生捡起来，下课后把垃圾放到垃圾桶里；课间也会安排卫生监督员巡视地面，请同学们做好保持地面洁净的意识；放学后，要求每个学生清理自己的桌桶；讲究卫生器具的整齐摆放等。刚开始，学生还会经常忘记，教师时常提醒，久而久之，学生就习以为常了，逐渐地养成了良好的习惯。
如培养学生的有意注意，就是培养做事专注的习惯。由于小学生的随意性很强，要想孩子进入教室不说话，很难做到，他们一边走进教室，一边还在延续着课间感兴趣的话题，如果想强硬地杜绝这种现象确实有难度。我就充分发挥学生的自主管理能力，在预备铃响后，学生进入教室在自己的座位坐好，由各科课代表领背或对背各自学科的相关内容：语文课前背诵书中要求背诵的课文、古诗、名言警句、谚语等；数学课前在九月和十月上、中旬听加减法算式说得数，后面这三个打手势背诵乘法口诀；国学课前背诵《弟子规》《论语》等内容；音乐、美术课前唱歌；品德与生活课、看护课前背诵晨诵诗文。学生在背、唱、答的过程中都要注视扣在黑板中间的红色圆形的磁力扣。这样让学生有事做，他们自然就不乱说话了，教室里再也没有乱哄哄一片的现象了，秩序井然地过渡到了上课铃声的响起。经过一段时间的训练，学生有意注意的能力在不断增强，同时还把学生在课间活动的心收回来了，更有助于全身心地投入到课堂学习中来。
二、从班干部入手，发挥核心作用
对于班级班干部不能呼之则来，挥之则去，应该进行教育和培养，使之成为自己工作中的合作者，班级中的领导者。对他们提出要求，但也要尊重他们的想法，使他们有信心，充满热情地去完成自己的工作。还要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。有了信心，有了动力，为集体服务的光荣感和责任感就强了。在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面对全班起到模范带头作用。但是他们毕竟还是孩子，所以不能过于苛求、指责，特别是在工作中出现失误时，还应加倍呵护，不能打击他。我想起有一次，负责出黑板报的学习委员，没有听清那次出黑板报的主题，后来当黑板报出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我见他难受地站在那，红着脸低着头不敢看我，见此情景，我觉得他已认识到自己的错误了，于是我就开导他不要难过，一不留神的事都会有的，下次注意就行了，现在不是难过的时候，得打起精神来重新出好黑板报。而后，他重拾信心，积极地投入到自己的工作。此外，我会时常召开班干部会议，聆听他们的汇报，表扬他们的成绩，也批评有些班干部的不良行为，共同商量今后的班级工作。
三、从情感入手，与学生沟通
爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生之间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。师生之间的情感是否融洽关键在于班主任老师对学生是否喜爱。师生之间情感如何直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在对学生进行道德品质教育的过程中，班主任所提出的要求，所灌输的思想，要转化成为学生自己的要求和思想，需要有情感的过滤和催化。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。做好班主任工作要从沟通师生情感入手。师生情感相通既要真诚亲切地对待学生，又要对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统一的。严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重，因此从情感入手，对学生的尊重和信任，提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行班主任所提出的要求。在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格的要求就没有教育，对班主任来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能得到学生的尊敬，建立起自己的威信。如班级的各项规章制度的制订和实施就是对学生进行严格要求的过程，这种严格要求的提出必须是有利于学生身心健康、学习进步及好的思想品德的形成。在实施过程中只能疏导，不能压服。对待犯错误的学生，要采取学生乐于接受的批评方法，如：以褒代贬、委婉提示、正面谈心、间接提醒、眼神暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情理交融，使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育，从而收到良好的教育效果。同时，班主任还应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的自我管理的能力和创造力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，如：主题班队会、课外活动、班干部选举及轮值工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见，参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，可能导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通，进而影响班级工作的顺利展开。
四、从凝聚力入手，与科任教师齐抓共管
马卡连柯说过，“如果教师没有结合成一个统一的集体，那么也就不可能有统一的教育过程”。所以，任何优秀的班级，任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。我们班主任要虚心听取科任老师对本班学生各方面情况的反映，对本班管理上的建议。当然，班级中的事情我也会告诉科任老师，以便获得他们的支持与理解。作为班主任必须有意地向学生介绍任课教师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课教师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好，以便在学中练，练中学，以练促学。
五、从家校链接入手，争取家长的配合与支持
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为家长的朋友。在多年的班主任工作中，我与学生家长打交道，从来都是以理服人，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳办法。其实孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。为了更好地全面了解学生情况，我建立了家校联系卡，记录了家长的联系方式及一些相关信息。时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。开始我会经常主动打电话给家长：孩子进步了，我向他道喜；孩子出现问题了，我和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。班主任跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。得到家长的支持、配合，班主任工作更顺利了，学生更进步了，班风学风更好了。
总之，班主任工作费心而又繁琐，任重而道远，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重要工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责地做好每一项工作，同时也要注意探索科学、有效的班级管理办法。
（作者单位：浙江温州市永嘉县乌牛镇岭下小学）endprint