施盛夏
课程标准重点强调在教授课程的同时应当注重对学生艺术实践能力的培养，那么，如何在教学过程中打破以往传统的教学形式，为学生创造在实践中学习的环境呢？教师可以借助互联网拥有的丰富资源，将互联网引入课堂，创设开放式的课堂，为学生提供更多的自主实践空间，使学生更加乐学，并在学习中提高自己各方面的能力。
一、丰富资源，自由欣赏
在互联网上有许多丰富的资源，如果教师对学生引导恰当，就能让学生学会更好地利用互联网去查询自己所需的知识，从而不仅会使课堂更加有效率，还会拓展学生的知识面。
例如，为了让学生更好地学习，在教学的前一个星期，我为学生布置了一项任务，利用手机上的酷我音乐、多米音乐等音乐资源网站去查询世界著名的乐曲，并选择自己比较有感触的一篇，带到课堂与同学分享，讲解自己在所选的乐曲中听到了什么？在课堂上，学生们都积极发言，一个学生说，在他听的几首乐曲中，他对贝多芬的《第九交响曲》最有感受，整个乐曲中都洋溢着“欢乐”的艺术氛围，沉浸在其中，他深深感受到了贝多芬永不屈服的精神和对自由乐观追求的良好品质，同时也激励了自己努力坚持的决心。还有的学生说，他听了德国作曲家泰勒曼的《古代民族和现代民族序曲》，他感受到了音乐旋律由慢到快，体会到了一种严肃深沉的味道……学生都积极的发表自己的观点，我也穿插讲解了音乐的表现要素：节奏、旋律和速度。由于课前的充分准备和铺垫，课堂效果很好。
手机上网在高中生群体中越来越成为其获取外界知识的重要工具之一，学生通过互联网进行学习的趋势已经不可避免。通过让学生提前准备，利用网络丰富的资源去充实自己，将学生日常的音乐欣赏与教材上某些内容链接，不仅使学生的审美个性得到充分的释放，还充分激发了学生对音乐学习的积极性。
二、利用手机，寓教于乐
互联网涵盖的内容多种多样，不仅有丰富的学习资源可供学生们尽情享用，一些手机的应用软件，还可以使学生在玩中提高自己能力。
在学生听完莫扎特钢琴曲后，他们对弹奏钢琴产生了极大的兴趣，但是，受实际情况的限制，并不是每个学生都能拥有一架钢琴。在这种情况下，我为学生推荐了“完美钢琴”这个手机应用软件，“完美钢琴”是一个钢琴键盘模拟器，发出的是真的钢琴的声音，可帮助学生准确的学习钢琴，其中，学习者还可以邀请小伙伴一起对弹，既有趣又实用。几个星期以后，有的学生就能利用这个软件弹奏出一首完美的曲子了。除了“完美钢琴”这个软件外，还有其他应用软件，如：“节奏大师”“极品钢琴”等流行的手机游戏应用软件，既可以缓解学生的学习压力，还可以在玩的同时学习相关的音乐知识，提高音乐能力，实现寓教于乐。可以说，将手机应用软件介绍给学生，即打破了一些现实条件的限制，又可以更好地满足学生的需求，使学生在玩中学习到了知识，减轻了压力，增长了能力。
三、寻求平台，自主探究
对任何事物的学习都不可能是一蹴而就的，它需要经历一个漫长的学习过程，对音乐的学习也不例外，仅仅依靠学生在课堂上的学习时间是远远不够的。音乐与人们的生活密不可分，是陶冶学生情趣、修身养性的重要组成部分，培养学生的音乐素养就要让学生在日常生活中随时随地的细心留意各种音乐信息。怎样能让学生在日常生活中有效学习音乐？网络平台就是一个广大的舞台。
例如，课堂时间非常有限，讓学生充分理解、关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构，难度很大。只有多听、多去体会，才能真正理解和喜欢音乐。在教学过程中，我不仅利用上课时间带领学生认真聆听《山林的呼唤》《1812序曲》，还激励学生在微信中关注一些“音乐大师课”“音乐教学基地”等优秀的微信公众号，使学生不仅可以在课堂上培养自己听音乐的能力，掌握相关的知识，还可以通过多媒体平台让学生积极利用课余时间，了解喜闻乐见的音乐知识。在这样的学习模式中，经过长时间的积累，学生的音乐能力得到有效提升。可以说，传统的高中音乐教学，学生获得音乐知识的途径仅仅是老师课堂上的讲解，这不仅局限了学生认识音乐的领域，还使教学形式单一，课堂缺乏学习氛围，而一些媒体平台可以解决这个问题，让学生利用这种平台自己去了解、去探索，有利于其全方位的提升。
总之，随着互联网技术的不断发展，对教师提出了更高的教学要求。创设开放性的课堂就要将互联网引入课堂，紧跟时代步伐，培养21世纪有用人才。
（作者单位：江苏海门中学）