刘双敏
初中阶段，正是学生价值观和世界观形成的过程，对学生的素质培养正处于关键期。因此，如何将资源整合，为学生构建开放型的课堂，就显得尤为重要。
一、整合課程，融会贯通
音乐本身是一个整体。在学习的过程中，老师可以把教材上的内容和实际生活中的整合在一起来进行教学，这样更加有利于学生对音乐的整体感知。
例如，《中华人民共和国国歌》这首歌学生听后，会大致对爱国有一个模糊的概念。课堂上还可以播放《中国人》《红旗飘飘》《在希望的田野上》等歌曲，让学生们对用音乐表达出来的爱国之情，有更深一步的理解。既然是开放型课堂，无论上课内容还是形式，都应该是开放的互动的。听完这些歌曲之后，我给学生们留了自由发言的时间，让他们说说自己的感想。有的学生说，原来觉得爱国这个概念离我们很远，但是听了这些歌之后，觉得爱国离我们很近。一首歌，一个动作，一句话，都是爱国的体现。还有的学生说，原来觉得歌曲只是歌曲，并没有什么实际的意义，但是今天突然发现，歌曲也是分很多主题，也是情感的一种表达方式，和语言一样，是可以用来沟通的。
整合课程，既是课内知识的互相整合，也是课外扩展和课内知识整合的过程。学习是一种乐趣而不是任务，对于音乐这种艺术的学习更是如此。教师的合理整合，才能换来轻松开放的课堂。
二、整合学科，相互渗透
各个学科之间都是相通的，没有任何一个学科是可以脱离其他而单独存在的。音乐，美术，体育，这些看起来似乎毫无关系的学科之间，其实都有着千丝万缕的联系。而这其中的联系，就需要教师合理地引导，创设学生想象的空间。
运动和音乐是分不开的，美国科学家研究证实，运动的时候播放音乐不仅可以令健身变得有趣，而且可以提高运动效率。在课堂上，我会向学生们推荐一些适合跑步的时候听的歌，例如“I'll never stop”、“back to your heart”、“how did I fall in love with you”等韵律比较强的歌曲。在运动的时候听这些歌曲，有节奏感的韵律会带动身体，让人有运动的想法。同样，音乐还可以和语文相结合。我们都知道，中国有很多优美的诗词，而这些诗词可以和音乐完美地融合，变成一首首动人的歌曲。例如《水调歌头》《但愿人长久》等，用音乐的形式将这些诗歌演绎出来。由这些歌曲还演变出了一种风格“中国风”，以优美的押韵的古诗词做词，再另外作曲。还有一些直接把中国古代的曲加了词，将中国古代的文化发扬光大。利用歌曲来记忆诗词，比单纯的死记硬背的效果也要好很多。
学科互通，既是一种学习方法，也是一种放松身心的方法，能够灵活地把各种学科融合在一起，也是一种很好的实践，学习变得简单了很多。
三、整合信息，不断拓展
在当今这个科技发展如此快的时代，运用信息技术来进行授课，往往可以收到事半功倍的效果。运用信息技术，将各种乐器的声音整合，歌曲串烧在一起，也是一种新的课堂体验。
例如，在学习《梁山伯与祝英台》时，为了加深学生的印象，我放了一首罗志祥唱的这首歌，又放了一首小提琴协奏曲，让学生们在听这些音乐的时候想象这些场景，把这个故事再现出来。最后，我运用多媒体设备给学生们播放了这部电视剧的节选，将这个故事更加形象、更加具化地呈现在学生们面前。课后我给学生们留了一项扩展作业——回家阅读《梁山伯与祝英台》这本小说，既是对音乐理解的扩展，又是对学生的阅读能力的一种提升，不知不觉间就实现了学科之间的融合。几周过后，我又播放了一遍小提琴协奏曲，学生们被音乐感染，产生情感上的共鸣。
能不能把一首歌，一个音符的意义彻底地挖掘出来，很大程度上也是取决于老师是否能整合各方面相关的信息。当各方面的信息做到完全整合之后，才能更好地调动学生的情绪。围绕相关内容，运用信息技术，将内容扩展开，学生的知识面也能得到扩展。
教师要善于从初中生的更加认知规律与思维特点出发，整合生活中各种资源，构建开放型课堂。
（作者单位：江苏昆山市张浦中学）