曹志蒙
随着新课程改革的实施，学生死记硬背的时代已经一去不复返了，在教学过程中我们应该有意识地带领学生们找到记忆的方法，让记忆知识变成一种享受而不是一种负担，这样学生们才能在不知不觉间就将知识铭记于心，教学的难点也就不攻自破了。
一、歌诀记忆，朗朗上口
很多知识点，教师可以根据其音韵将其编成歌诀，或是去网上找一些已经总结好的顺口溜等来方便学生们的记忆，这样学生们多读几遍便可在不知不觉间就将知识点脱口而出，记忆过程极具趣味性和简洁性，所以这种方法十分值得推广。
比如在教学用氨气氧化法制取硝酸时，我们可以将整个过程简记为如下歌诀：“加热催化氨氧化，一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。这样的话整个制取过程一目了然，学生也不会弄混一氧化氮和二氧化氮的性质。又比如在进行气体制备时，我们可以让学生记忆如下歌诀：“气体制备首至尾，操作顺序各有位，发生装置位于头，洗涤装置紧随后，除杂装置分干湿，干燥装置把水留”这个歌诀不仅准确归纳了气体制备的整个过程，更概括了各个装置的作用，而且这种记忆方式读起来朗朗上口，比起一般的死记硬背的方法，不仅不易遗忘，更是具有很强的趣味性，可以增强学生们对化学这门学科学习的积极性，进而促进其成绩的提高。
我们在教学的时候要多用歌诀来减轻学生们的记忆负担，增强趣味性，从而努力学习，提高成绩。
二、联想记忆，由点及面
联想记忆也是一种十分有效的记忆方法，每个学生都有其熟悉的知识点，所以在学习新的知识时我们可以有意识地引导学生们向其熟悉的知识点去联想、靠拢，这样便可记忆另一个知识点，之后我们可以有意识地引导学生们将多个知识点联系起来，形成一个知识体系，进而有效防止学生们对知识的遗忘。
比如在教学碱金属元素的性质时，由于教材中对钠元素的性质介绍的比较详细，所以大部分学生对钠的性质掌握得比较熟练，而对于第一主族的其它元素如锂和钾等则掌握得不太尽如人意。由于第一主族的碱金属的大部分性质都相似，因此在教学此部分内容时，我让学生们充分联想金属钠的性质，这样学生们便能类比，进而掌握金属钾和金属锂的性质。除此之外，在教学氧化铜和还原性物质的反应时，我们也可以将一氧化碳、氢气和碳这三个还原性物质进行类比，学生们可以将自己不太熟悉的两个反应与已经熟练掌握反应相联想，这样的话学生们便可轻松掌握这三个反应了。因此在教学过程中我们需要不断地向学生们渗透这种联想记忆的意识，使同学们能够在不断练习中将该方法应用的得心应手。
通过联想记忆这种方法使学生们将多种知识间建立联系，这样不仅极大的提高了学生们接受新知识的能力，而且更重要的是，学生们在做题时往往可以通过一个知识点联想到与其相关的多个知识点，做题时考虑知识会更全面，也更系统。
三、浓缩记忆，提纲挈领
对于有些比较零散的知识点，我们可以采用浓缩记忆的方法，即选取有代表性的字或词将整句话缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。
比如学生们进行过滤的实验操作时，我们可以用“一贴二低三靠”这句话来概括整个实验过程中的注意事项，“一贴”指滤纸紧贴漏斗内壁；“二低”指的是首先滤纸边缘要低于漏斗边缘，其次液面要低于滤纸边缘；而“三靠”即为混合物的烧杯紧靠玻璃棒、玻璃棒下端轻靠三层滤纸处、漏斗下端管口紧靠烧杯内这三点。这句歌诀浓缩了过滤操作当中的重要考点，学生们若是能准确掌握，那么在考试中便再也不用担心会因此而失分。除此之外，我们还有其它浓缩记忆的实例，比如在探究金属钠与水的反应时，反应现象可以简记为“浮、熔、游、响、红”即钠浮在水面上，逐渐融化，四处游动，发出响声，遇酚酞变红这几个现象，不仅可以防止学生在归纳实验现象时出现遗漏，而且学生可以通过这几个字分别对应钠的相应性质，顺带也复习了其他的知识，实在是一举两得。
我们在教学时应该尽量多地采用浓缩记忆的方式来让记忆过程变得既精且准，要防止学生们因记忆负担过重而产生抵触心理。
总之，記忆的方法并不单一，学生们在学习的过程中都该有其独特的记忆方法，这样，学生们的记忆过程也会变得妙趣横生。
（作者单位：江苏栟茶高级中学）