李玉柱
要给此事定性，应该不是一件特别困难的事。“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。当然，事件发生后，由于各种各样的原因，对于是否是“蓄意或恶意”一时难以厘清。
不过就像法律上定义的意外伤害也是一种伤害一样，恶作剧对于受害人也是一种伤害，特别是小学生，年龄较小，加之个人身体、心理等因素，有些孩子对此類事件的承受能力可能较弱，受到的伤害可能更大。比如本次事件的受害者，按其家长所述，受到的伤害就很严重。
但恶作剧与校园欺凌有着本质的区别。校园欺凌不可原谅，而对于恶作剧，我们应当以包容的心态妥善处理。
一方面，对受害人有利。孩子之间的恶作剧有时“是表达对同学爱意的一种特殊方式”。捉弄的对象，往往都是一些性格内向、不爱说话、胆子较小的。捉弄他人的孩子的心态就是想“激怒”自己的同学，让他们“动”起来，真的没有多少恶意。因此，对于此类事件，我的主张不是不管不问不处理，更不是要有意纵容这种伤害，而是想说，受害人应当在明辨事实后，以包容的心态化解之，原谅他人，这不仅是对他人的包容，更是最大限度地减轻对自己的伤害。反之，如果盯住此事不放，非得论出个高低、是非曲直，那么即便是打赢了“官司”，也是得不偿失。因为，那不仅是与犯错的同学从此势不两立，也让其他同学对自己避而远之，一般不敢再“招惹”和亲近自己，这样就僵化了同学关系，孤立了自己。
另一方面，实施欺凌者也是孩子，不要说不是“蓄意或恶意”，就算是，也要保护施暴孩子的隐私，尽可能地不给孩子的成长造成消极影响。受到伤害的学生的家长就是有理，也不能得理不饶人，他人的孩子也要成长，应该将心比心，寻找一种妥善的处理方法。
所以，家长要教育孩子不能做校园的施暴者，要做校园的文明人的同时，也要教育自己的孩子不要两耳不闻班级事，一心只读考试书，游离于班级之外。要教育孩子关心集体、爱护集体、融入集体，与同学正常交往，友爱同学，互帮互助，做一个热情、乐观、性格开朗、乐于助人、一身正气的人。
（作者单位：山东东平县接山镇教科研中心）