朱春锋
随着素质教育理念的深入人心和不斷推广，中学教育逐步摒弃了只注重学习成绩的传统模式，开始致力于促进学生全面发展和综合素质的提高。班级是学校教育的基础单位，班级文化是形成班级凝聚力和良好班风的必备条件，所谓班级文化的实质是一种学习氛围和精神环境，良好的文化环境对学生的个性发展和班级管理都有着极为重要的作用。
一、制定动态制度，尊重个性
一直以来，我们把规范化管理作为班主任工作的重点，认为班级文化建设的过程就是实现规范管理的过程，所以总是制定一系列的规章制度来制约学生的行为。殊不知，每一个学生都是独立的个体，他们有自我的思维方式和生活学习习惯，那么我们要做的是尊重个体差异，让管理制度动态化。
现行的班级管理中，教师为了实施全方位的监控，在服装、手机、用餐等各个方面都做了严格的规定。其中为了统一班级着装，我们班规中有一项是规定学生在校时间必须穿校服，女生必须剪短发，等等，但是初中生正是青春期爱美的时候，对某些校规极为不满。为了体现班级管理的科学性和民主性，我提议召开班会双方商讨决定。首先教师向学生解释学校也是为了避免大家产生攀比的心理，或是花太多的时间在整理头发和玩手机上，影响正常的休息和学习，争取大家的理解。接着双方之间进行商量选出每周四和周五晚自习可以不用穿校服，尽情展示自己的美，手机可以允许大家带过来交由教师集中保管，真正有需要的时候可以申请使用……
通过这样的设计，充分考虑学生的内在想法，让每个人都参与到班规制定中来，让班规成为“有弹性的网”，既保护孩子的个性又能让校园生活有章可循。
二、分析特别案例，引导个性
班主任教育重要的一项工作是帮助学生树立起正确的人生观和价值观，中学生正处在思想成熟的过程中，他们内心叛逆，追求一些新潮甚至是错误的个性也是常有的事情，所以适当引导很重要。在班级文化建设中，教师要有敏锐的眼光，捕捉学生中的特别案例，以真实的情境教给学生正确的理解。
在一次校园运动会中，某学生临时身体不适，班长选派另一名同学及时顶替其参加比赛，最终取得了良好的成绩，但是在颁奖前夕招到学生检举，取消了该学生成绩，于是班里的其他同学都义愤填膺地要去找校委会理论。班级文化首先应该是符合社会总体价值观的，这时我应该抓住恰当时机进行教育，该学生取得成绩被取消虽然可惜，但是我们生活在社会中就必须遵守相应的规章制度，集体荣誉重要，遵纪守法更重要，我们首先要做一个合法的公民、学生，才能发展自我个性，我们为同学打抱不平是同学友情的体现，但首先应该认清是自己犯错在先。
通过这样的设计，及时制止学生的“假集体主义”，教导学生对班级文化形成正确的认识，避免盲目遵从个性犯下错误，只有这样，个性才能成为学生成长发展的真正财富。
三、组织班级活动，展示个性
班级文化建设需要选择一个载体，而学生的个性发展需要一个展示平台，二者可谓是不谋而合，相得益彰，组织多样化的集体活动就是展示个性的绝佳途径。
在语文课中有一项教学活动是课外阅读，课程标准甚至对中学生应该达到的阅读数量都做了规定，但是大量阅读对学生成长是利大于弊还是弊大于利也是有争议的，于是我以“开卷是否有益”为主题设计了一场辩论赛。全班学生可以根据自己的理解，分成两方战队，正方观点是“开卷有益”，理由是读书可以增长大家的见识，丰富文学涵养，对学生写作和谈吐都是大有裨益的，甚至引用了古语的“读万卷书，行万里路”；反方则认为“开卷未必有益”，理由是随着时代的发展，学生阅读的途径广泛拓展，然而很多书店的商家唯利是图，可能会购进一些盗版书籍甚至是不健康的书籍，中学生思维尚不成熟，对好坏书籍的辨别能力也不够强，一旦广泛阅读不良书籍，会严重影响孩子的人生观和价值观成长。总之双方之间互不相让，为自己的观点据理力争，带动了班级的文化活跃。
通过这样的设计，班级特色文化活动让每个学生都拥有自由创造的文化时空，大家可以在集体活动中学习知识、体会快乐、陶冶情操，提高多方面的能力，可以作为提升学生文化欣赏水平和道德修养的平台。
促进学生个性发展才是教育的根本，班主任作为一个班级的领军人物，理应以学生为本，为每一个孩子的学习生活提供适宜的环境和条件，做到尊重学生个性，引导个性健康发展，并展示自我个性。文化建设是加强班级管理的重要抓手，需要循序渐进地推进，在以后的班级建设中，我要进一步了解每个学生的内心世界及他们生理、心理的发展规律，并据此来制定管理制度，组织开放活动，实现文化建设与个性发展的相融发展。
（作者单位：江苏南通市通州区实验中学）