沈雪梅
互联网是一把双刃剑，利用好该资源，能对丰富英语教学内容和帮助学生开阔认知视野起到一定推动促进作用。结合网络拓展英语阅读资源，能使得学生在不断深化理解感知的基础上形成敏锐的语言感知和认知思维。通过主动查询积累素材、选用优秀网址主动阅读、多方位交流互动等帮助学生在阅读资源共享的过程中找到更丰富的学习资料，帮助他们在阅读积累的过程中能灵活运用于英语学习的全过程，满足他们全面认知发展需要。
一、查询积累，丰富素材
对于中学生而言，互联网资源的基本功能就是一种学习的辅助工具，是其查询和运用资料的平台，对积累语言文化知识有着一定的推动促进作用。利用好网络的查询可以积累丰富背景知识，能使得学生有更多不一样的认知。教师引导学生运用谷歌、百度等搜索引擎，寻找相应的阅读素材。
查询积累的过程，就是学生理解感知不断丰富的过程。如，在模块六Unit 3“Understanding each other”的“Reading Culture differences”教学指导中，不妨建议学生从“The value of culture”的角度利用谷歌等搜索引擎查阅相关的资料，让学生在积淀丰富的语言文化知识中开阔认知视野。结合学生的不同查阅内容，一方面，建议他们以书面表达的形式予以呈现，在自我搜集整理的过程中找到更多有价值的表达信息和语句；另一方面，可组织学生以手抄画报的形式来摘录相应的文化习俗，引导学生在深入运用的过程中找到更多富有趣味的语言表达素材。有的学生主动从文化传承的角度来深入概括；有的学生则从文化传说故事入手，找出了隐藏其中的人类劳动和发展智慧。
学生建立一定的查询题集，利用好搜集到的相关资料主动丰富补充自身知识。教师要多关注学生的认知积累，引导他们主动根据查询积累搜集相应的资料，并通过让其与其他同学进行相互交流的形式来主动弥补自身的查询不足。教师多给他们相互交流的机会，让他们在主动提交中获得更多不一样的认知。
二、推荐网址，选择阅读
网络资源中很多阅读类的栏目值得学生去深读和细品，是学生积累丰富语言文化知识必不可少的有效资源。多给学生推荐相应的网址，鼓励他们有针对性进行阅读，不仅能使得英语教学富有趣味和开放性，更能够使得学生在主动阅读中发现有价值的信息资料。
推荐网址阅读，让学生有了更为明确的阅读学习目标。如，在模块七Unit 3 “The world online”的“Reading The effects of the internet on our lives”阅读指导中，我给学生推荐了“今日中国”的网址http：//www.chinatoday.com.cn鼓励他们打开英文版，让学生从中阅读自己所需要的素材内容。结合学生的学习理解能力水平，可向他们推荐“海外英语”等学习栏目，引导他们有针对性找出自己所需要的学习内容，在深入阅读感知的过程中搜集更多有意义的学习内容。推荐适当的网址给学生阅读，能使得他们在学习运用中有针对性选择，让他们在结合阅读学习内容的过程中找到更多有意义的线索。
教师推荐的网址应与相应的教学内容相关，能体现一定的导向性和丰富性。结合课程学习内容，多给学生相关的阅读资料和素材，鼓励他们从相关的阅读栏目中主动筛选相应的项目，帮助学生获得更多丰富感知体验。
三、鼓励交友，交互提升
互联网的运用，让人们在足不出户的交流过程中找到更多朋友。教师结合英语学习特征，可鼓励学生利用互联网资源认识运用英语的国家的朋友，帮助学生了解外面精彩的世界。
学生可以围绕相关的表达主题主动与网友进行交流，特别是自己的搜集到的一些精彩内容，可通过QQ群、班级公众微信号的形式主动和其他同学进行分享，在深入探讨的过程中增强学习的主动性和创造力，在不断丰富认知视野的过程中博采众长，在主动倾诉的过程中发现更多有价值的阅读内容。
关注网络资源的多元化发展特征，教师多给学生更多自由探索的空间，定能使得学生在不断强化交流的过程中切实提升英语学习的激情。教师鼓励学生在集思广益的过程中多搜集与学习相关的信息，引导他们在深入互动的过程中找到更多的不一样的认知，便于他们在主动尝试的过程中发现更多精彩。
總而言之，利用好网络资源，能在有效丰富课程教学资源的基础上，利于学生打开认知视野和思维，便于他们在主动阅读和深入探讨的过程中积累丰富英语文化知识。教师引导学生多关注社会生活，多以开放化和辩证性的思维主动学习，在多元化的深入研读探知的过程中找到自己需求的知识。■
（作者单位：江苏启东市江海中学）