黄春香
“学以致用”一直是学习的最根本目的。要想使小学生的英语学习达到学以致用的目标，提高学生的阅读能力是十分必要的。阅读可以使学生的视野变得开阔，促进学生的听、说、写的能力发展。如何架设课堂和当今信息丰富的社会之间的桥梁是值得教育工作者不断探索的课题。
一、关注身边，对接学习内容
当今时代，英语已经逐渐融入了我们的生活当中。与此同时，英语课程改革也要求将英语教学与日常生活紧密结合起来，真正做到学以致用。
以课本中“How do you come to school？”为例，通过分析课本内容，老师可以联系生活实际，将学习内容和生活对接起来。比如，可以在课堂上调查学生的上学方式，并根据交通方式的不同，分成几个小组，让同学们分别阐述为什么选择这种交通工具，并说一说这种方式的优缺点。这样，学生能够使课本内容和自己的生活相联系，从而更好地理解课本内容，对各种交通方式的单词有更深刻的印象，能够达到学以致用的目的。
通过将课本内容与学生生活紧密结合，既可以调动学生的学习兴趣，又能提高学习效率，让学生了解身边的英语。因此，老师要关注身边事物，把生活与课堂学习更好融合，还要能够巧妙对接课堂与生活，为学生架起课堂与生活的桥梁，让学生能够自主联系课本知识和生活，做到学以致用。
二、使用网络，获取相关信息
当今社会，网络已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。学生接收信息量的多少对学生的英语阅读水平有着至关重要的影响，要想提高学生的英语阅读水平，丰富的、及时的信息对于学生的学习十分有帮助。
以“signs”一课为例，本课文以Mike，Helen and Tim在超市、果汁店、图书馆和饭店为背景，介绍了他们所看到的一些标识。在超市Helen告诉Tim“Wet floor”的含义；在果汁店Mike提醒Tim“No littering”意味着不能在这里乱扔垃圾；在图书馆Helen在Tim的提醒下看到了“No eating or drinking”的标识，停止了不文明行为；在饭店Tim指着“No smoking”的标志去劝告男士不要吸烟。对学生而言，认识这些标识是非常有必要的，但课本内容有限，因此为了拓展学生的视野，了解更多的有关标识的文化，老师可以在网上搜索一些不常见但是也需要了解的标识给学生学习了解。同时，为了锻炼学生自己上网搜索资源的能力，提高学生的英语阅读兴趣，老师可以建议学生利用课余时间去搜集更多的英语标识，并进行分类整理，制成卡片和同学交流分享。这样不仅拓展了英语课堂资源，更让学生在搜索过程中进一步了解了知识，领悟了知识。同时，学生间的交流分享更是使资源利用达到最大化，对学生的英语阅读能力起了促进作用。
通过让学生自己动手搜集和课本内容相关的信息，不仅让他们学会如何正确使用网络，同时在搜集过程中也让他们体验到阅读的乐趣，在潜移默化中提升阅读水平。
三、强化应用，布置实践作业
要想真正提高学生的英语阅读水平，提升英语学习能力，光靠书面的课后作业已经远远不够。书面的作业只能够強化学生记忆所学过的东西，老师应该布置一些实践作业，让学生在应用中去领悟知识，提高自身水平。
比如“Drawing in the park”的“Story time”中，老师可以布置一次实践作业，建议学生在周末和爸爸妈妈一起去公园写生，并与父母之间进行课文中的对话；学生在写生过程中，用课文中学过的英语单词给爸爸妈妈介绍在公园看到的景物。周一开学时把自己的作品带来，并以“Drawing in the park”为主题用简单的语句介绍一下自己的作品以及实践体会。这种形式的作业更容易被学生接受，也更能调动学生的学习积极性，让他们在实践应用中学会课本上的单词和句子，结合实际更好地记忆学过的内容。
通过布置实践作业的方式来延展英语课堂，让英语教学内容得到应用已经成为英语教学的不可或缺的形式。这种形式不仅延展了英语课堂，为学生带来更丰富的学习资源，开阔了学生视野，同时深受学生喜爱，为他们的学习增添了趣味性，锻炼了实践应用能力。
英语阅读的学习需要高效的方法，才能真正提高学生阅读水平。随着时代的信息化发展，我们可以获得学习资源的方式和途径也越来越多，获取到的资源范围越来越广。因此，英语课堂教学方式也应跟随时代脚步，变得多种多样，从而更有利于学生的英语阅读学习。老师只有不断去探索研究学生的阅读特点，不断去汲取丰富的阅读资源，制定合理有效的办法，使英语教学的课堂真正得到延展，才能从根本上提升学生的阅读能力，到达学以致用的目的。■
（作者单位：江苏海门市六匡小学）