陈彩霞
“前置性学习单”是教师为了提高教学效率而设计的新型教学手段，它以要学的知识和学生的认知程度为基础，确定学习内容及难度，是有效教学的途径之一。前置性学习单是教学过程中的有效载体。合理利用前置性学习单有助于课堂上的沟通更加有效，打造以学生为本的精彩课堂。
一、发挥前置性学习单的指引性
前置性学习单是“前置性学习”的具体教学方式。利用前置性学习单，可以帮助学生循序渐进的接受并理解新知识。在教学中充分发挥前置性学习单的指引性，可以明确学生的学习方向和学习目标，让学生在正确的学习道路上努力前进。前置性学习单的指引性依赖于学习目标的制定和学习内容重难点的分析。学习目标是指引学生学习道路的明灯，重难点内容的重视是学习水平的保障。
学习目标的设定，是一个重要且关键的环节。如我们在学习小数乘小数时，将学习目标确定为三个方面，知识能力方面要求学生理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法；实践过程中要求学生结合具体情境、经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程；情感态度方面要求学生积极主动参与数学活动，有探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正，这样综合的学习目标更能够起到指引学生的作用。而教学重难点则在于计算方法、确定小数点位置为主，教师在进行教学时，多注意训练学生的计算能力，加深学生对算理的了解。
有效的学习目标的设定和重难点的巩固，既帮助小学生在课堂上提高了学习效率，无形之中也培养了小学生有目的性学习的好习惯，这样的教学方式更加简约有效。
二、促进前置性学习单的功效性
前置性学习单的有效运用，不仅为学生指明了学习方向，还为学生养成良好的学习习惯打好了基础。众所周知，良好的学习习惯是学习水平提高的有利因素。在当前的小学教育阶段，培养小学生主动学习的习惯是每一位教师的心愿。小学生正处于人格塑造、性格培养的阶段，在这个阶段要向其灌输正确的价值观和良好的学习态度，引导其养成主动学习的好习惯。前置性学习本身就是一种良好的习惯，在教学过程中，要充分发挥其作用。
很多学生没有固定的学习习惯，经常是想到什么就做什么。这对于学生来说是不利于其发展的。良好的学习习惯会督促学生对自己的学习进程进行规划，并清楚地意识到自己的不足，然后通过自主研究或询问老师，来解决掉自己的困惑。如在学习简易方程时，学生在课前便进行了新知识的预习，提前认识了等式和方程之间的关系，并重点掌握了“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，这样一来，教师在进行教学时也省去了很多不必要的麻烦。
培养学生自主学习的习惯，可以使教学效率有进一步的提高，这也是前置性学习单在小学数学教学中的一个重要作用。通过自主学习以及学习情况反馈，小学生的学习水平得到了很大的提升，并逐渐形成了前置性学习的好习惯。
三、深化前置性学习单的合作性
教师要以“引导者”的身份存在，学生是学习的主体，是课堂的主人。师生之间的关系就像是导演和演员，教师与学生、学生与学生之间的密切合作，才能够使教学效率获得整体性的提升。前置性学习的运用，深化了合作的意义，提高了合作的地位，对小学生的成长起到了积极的影响。
事实上，无论是在何种情况下，合作都是不可缺少的，学习也该如此。以扇形统计图为例，教师要求每个学习小组根据自己统计的情况做一个扇形统计图。学生们要分工明确，如组长制定主题，成员统计“班级里的學生喜欢哪些体育运动，各占多少比例”。结果是喜欢篮球的有20个，占40%，喜欢羽毛球的10个，占20%，喜欢跑步的5个，占10%等等，最后大家共同进行扇形图的绘制。这个过程就是一个合作的过程，这种前置性学习的教学方式让学生们更能够体会合作的重要性。
无论是师生之间的合作，还是学生之间的合作，学会合作可以使学生在学习过程中有更大的收获。每一个学生或教师都有自己独特的闪光点，每一个人都有值得我们学习的地方，在合作中，更能体现个体的魅力。
前置性学习是学生自主探索，理解自学的过程。在这个过程中，或许会遇到挫折，更多的是学习带给学生的快乐。合理利用前置性学习单，激发学生的学习动力，让课堂变得简约而不简单。■
（作者单位：江苏张家港市万红小学）