张旭东
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系影响着班级气氛，也影响着教学活动的组织及其效果。融洽的绿色师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”。作为体育教师，要善于“绿化”师生关系，为教育教学营造出融融春意。
一、应有平等观念
这是“绿化”师生关系的首要前提。传统的教育观念强调师道尊严，教师总是高高在上，因而教育是单向的，学生是被动接受学习，其主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时疏导，容易产生厌学的情绪，也容易与教师对立。学生主体意识的增强要求教师把学生当作心灵的朋友，从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。平时我上课的外包装是：头发整齐、稍短；运动服，衣着整洁；嘴角挂着微笑，脸上写着自信，眼里流露着关爱。这样无形的拉近了与学生之间的距离。学生说：“见到您这么开心，我的心里也自然而然地舒畅起来”。在课堂上，我常走到学生中间，与他们同学、同练、同乐、同忧。学生自然会感到体育老师是他们的贴心人，乐意与其接近，乐意听从教导，乐意参与学练，教学效果因此也会倍增。
二、建立民主观念
绿色师生关系呼唤民主，而要实现教育民主化，教师必须树立民主、平等的思想。教师在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。比如说在开学初的第一次体育课上，我与学生交朋友，学生乐于接受，而我拜学生做老师，学生则大为疑惑。我说：“你们每人至少有一点比我强，在这一点上你就可以帮助我。”这样，学生便理直气壮地坐上了教师的位置。我说：“咱们之间是完全平等的位置，互为朋友，互为师生。”我以为这是一种崇高而美好的境界，是春之境界。绿意盎然，生命气息浓郁。在日常生活中，我一直追求着这种境界。
三、尊重每个学生
尊重学生，就要学会宽容和接纳学生。有人曾这样透视教师的宽容：教师对学生的宽容，为学生提供了充分表达自己的机会和空间，这样教师才可能有针对性地进行有效教育，培养学生判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创新精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重学生的个性发展，使学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。宽容，好似春风化雨，为师生关系润出和谐绿色。在我的体育课堂上，我尊重每一个学生，特别注意尊重后进生。对有不认真听讲的学生，我便走上前去，真诚地说：“对不起，可能是我讲的不好，可能是这个内容你不感兴趣，请课后抽点时间给我提出改进意见，现在委屈你好好听、认真练，行吗？”然后跟他握手或者摸摸他的头。下课后，我立刻把一张征求意见表送到他的手上。
四、改善教学方法
学生只有喜欢教师，才能进而喜欢该教师所教的课程。因此，在体育课的课堂教学中，要想“绿化”师生关系，还需从改进教学方法入手。如：
1.美化教学语言。优美的语言，会让学生快乐，并获得享受。如新学期的第一节课我这样开始：“新的学期开始了，同学们怀着新的梦想，开始了新的生活。祝同学们以新的姿态，迎接新的任务，获取新的胜利，长成新的自我。”我们应该善于发现学生身上的闪光点和微小进步，及时进行赞美。只有我们在“巧”字上下功夫，学生就会认为你的赞美是真诚的，教师和学生之间就会形成一种和谐的关系。
2.活跃课堂气氛。我的体育课，追求知识性、活动性、和趣味性的统一，让学生在轻松愉快中受益。课堂中，我总是用各种各样的游戏让学生掌握各种体育技能。如“跳竹竿”“玩绳子”等。我能够从不同的角度引导学生发现自己的优点和长处，并能够勇敢地展示自我，让他们找到“我很优秀！我能行！”的感觉。结课时，我有时用舒缓的音乐让学生边表演边唱：“请把我的话记在你的心，请把你的微笑留下。”让体育课堂成为学生的快乐场所。
3.改进教学形式。为了发展学生的自主性，我着力改进教学形式，让学生自选学练内容，自定学练目标，自选学练伙伴，自由支配学练时间，让学生成为学习的真正主人。而“轻松一刻”“展示自我”“三分钟舞台”等形式也让学生体验到了自我价值的存在，让他们学有所悟，练有所得，使體育课真正成为学生身心素质同步发展的最佳阵地。
总之，建立一种平等、民主、和谐的“绿色”师生关系，是保证教育教学工作顺利进行的关键。因此，每一位教师都应为“绿化”师生关系而努力。■
（作者单位：江苏徐州市铜山区张集实验小学）