徐丹
在学校德育过程中，教师通过安排选取适当的案例讲解，使学生加深理解，最终使得学生掌握解决生活中实际问题的能力。高中学生在学校学习过程中容易感到枯燥乏味，而通过案例步步深入，达到提升德育的有效性。
一、搜集素材，精选案例
案例的选择直接影响着学校德育的效果。教师应广泛搜集素材，精心挑选典型的、具有启发性的、便于學生理解的案例。
教师运用贴近学生生活的某品牌手机的案例，使得学生更好理解这四种心理：某品牌手机非常流行，刚一发行就有不少人不惜排队等候购买，大多数人都希望自己拥有一部这种手机，这是“从众心理”。此品牌手机更新换代迅速，满足消费者追求潮流的“求异心理”。一些学生为了满足虚荣心不惜裸贷购买这种手机，这是“攀比心理”。还有一些学生认识到自己还没有足够的经济能力购买，这是“求实心理”。这个案例契合学生生活情境，简单明了。使学生“树立正确的消费观”。教师在选择案例时，抓住三个标准：第一，案例与知识点相契合；第二，能引起学生共鸣便于理解；第三，案例具有深刻性能启发学生深入思考。教师在平日里应注重搜集素材，如经济动态、社会民生、国际国内形势的热点问题，筛选契合课本内容的信息，整合成案例，在讲课或解答同学时能把案例信手拈来。
案例是否贴近学生生活、是否能映射理论问题等直接影响德育效果，因此教师一定要精心挑选，通过典型的、具有代表性的材料让同学们感同身受。
二、探寻规律，呈现案例
呈现案例时应运用多种形式，如教师描述、印发材料、多媒体展示等方式。根据案例的不同，选择最适合的呈现方式，并在呈现完案例后引导学生讨论总结，引出一般规律。
教师利用多媒体播放了一段短片，让同学们回顾了北京奥运会开幕式，引领大家观赏奥运场馆的29个大脚印烟火。虽然已过去多年，但是这场景仍能激发同学们心中的民族自豪感。我再给同学们讲述了这灿烂烟火背后的故事。教师告诉大家这29个巨型脚印看似简单，实则负责焰火制作的专家们花费了两年的心血研究，最初方案是56步，寓意56个民族心系奥运，而每个脚印亮相的时间仅为1秒，为让脚印清晰闪现，科研组把脚印减为29个，寓意第29届北京奥运会，同时为使烟火在空中停留的时间更长，专家们运用自动定位装置将脚印亮相时间增加至10秒，并通过多次实验确定每个脚印烟火的间隔时间为1秒，这样营造的效果最佳，能让观众感受到巨人坚毅沉着地行进感。接下来我让同学们谈一谈对这则案例的体会，有的同学说“成功需要不懈的努力”，有的同学说“及时调整改进才能得到理想的结果”。通过案例，学生对“实践是认识的基础”有了更深刻的认识。认识的途径有直接经验和间接经验，但是实践是认识的唯一的来源。
选择适合的方式呈现案例，再结合课本引导学生总结出一般规律，在交流讨论中加深学生的思想认识。
三、多元互动，讨论案例
通过案例教学，营造一种民主和谐的讨论氛围，提高学生的参与度和互动性。
为了让学生对社会主义市场经济有准确的认识，教师利用幻灯片给同学们展示了一则关于改革开放以来，温州率先打破计划经济的束缚而发展市场经济的案例。学生热烈讨论，小组内争先发言，教师提示“是否坚持公有制的主体地位”是判断温州是不是社会主义经济的最主要的依据，我国的市场经济是社会主义的市场经济的原因，就是因为坚持公有制为主体。接下来我继续给同学们讲述关于温州经济的案例“在温州非公有制经济的百分比和实际数量都超过公有制经济，这是否会影响我国公有制的主体地位呢？”我再给同学们一定时间讨论再发言，学生提到了大部分国有经济的行业特点、地区差异等，通过交流同学们的思路更加开阔，互相促进完善。
讨论能让学生在交流中发现生活与理论的联系，加深对理论知识的印象，通过学生间、师生间的互动，提升课堂的参与度。
四、反思升华，总结案例
教师举例，不能得过且过，停留在对案例表面的分析认识上，而应该换个角度反思，体会案例中更加深刻的内涵，不断总结。
教师讲述故事：“两个孩子分一个橙子，一个孩子切橙子，另一个选橙子。按照两人商量好的每人分得半个橙子。第一个孩子拿到橙子后，把皮剥掉用果肉榨汁喝。另一个孩子则去掉果肉，把橙子皮洗净切碎，烤饼干吃。”讲完后为了让学生能够升华案例，教师给出一些思考方向引导同学们升入思考分析，于是我先让同学们分别从经济学资源配置的角度反思“这样分橙子存在什么问题，可以通过何种方式解决，在现实生活中如何避免这样的问题发生”。有的学生说“这两个孩子如果各取所需可以避免资源浪费”，有的学生说“这两个孩子可以通过沟通和交换避免这个问题，实现资源的最优配置”，还有的学生说“在现实生活中我们应通过谈判和贸易实现资源配置的优化”，学生的回答都言之有理但是不完整，于教师让学生结合大家的发言，再进一步升华提炼，总结这个案例的经济学内涵。最后，教师让大家从哲学角度思考，两个孩子间的内在联系，并解释导致资源浪费的原因，再一次锻炼学生的总结归纳能力。反思升华案例需要不断训练，在练习中能提高学生的总结归纳能力。
总而言之，教师通过案例，一步步让学生在思想和行动上加深认识，从而提高了德育效能。■
（作者单位：江苏启东市江海中学）endprint