倪春红
在初中数学学习中，适时恰当的课堂反思，不仅能够让学生及时找到出现问题的原因，还能够便于教师调整教学策略，更高效地完成教学目标，保障教学质量。
一、反思解题方法
初中生在做练习题时，难免会用到错误的解题方法，因此教师应抓住这一机会，让学生基于错题进行反思，总结失败的教训，累积经验，这样才能够有效地防止今后在同样的题型上出错，可以说，反思错误的解题方法是课堂反思非常有效的一条途径。
通过教师一步步引导，学生便会豁然开朗，找到自己出错的原因以及问题的关键点，从而解答。之后，教师可留给学生一定时间去反思自己解题的方法，通过这样的方式，更能帮助学生累积经验，有针对性地进行相关学习，提升解题的效率。
二、反思解题过程
当前，很多学生在做题时，由于没有认真审清题目，再加上没有深层理解概念，因此，在解题的过程中容易出错。而当学生出现错误时，教师应让学生反思自己解题的过程，找出自己出错的原因。只有这样，才能够帮助学生有效规避错误。如在学等腰三角形时，有这样一道题目：等腰三角形ABC，其中AB的长为7米，BC的长为4米，那么等腰三角形的周长是多少？很多学生一看题目很简单，直接就得出了等腰三角形周长为18米的答案，但是这样的解题方式显然是不全面的。在这个时候，教师就应给予学生充分的时间，让学生反思自己的解题过程，看看自己有哪些方面没有考虑到，之后再让学生以组为单位进行讨论。根据三角形三边之间的关系：两边之和大于第三边，得出：7不仅可作为底边长，并且还可作为腰长。所以，解答这道题可分为两种情况：第一，假如7米是腰长，那么等腰三角形的周长就是18米；假如7米是底边长，那么等腰三角形的周长就是15米。接着，教师可以趁热打铁，出示变式题：AB的长为7米，BC的长为3米，那么等腰三角形的周长又是多少呢？有之前讨论的基础，学生很快得出此题解答只有一种情况，即：AB边为腰长，周长是17米。通过让学生反思自己的解题过程，再加上适时的变式训练，能够让学生慢慢养成缜密思考、全面思考的习惯，从而有效提升自己的解题效率以及学习能力。
三、反思解题思路
在做题的过程中，很多学生由于没有理清解题思路，没有抓到题目的核心要点，因此很容易解错题，当碰到这样的情况时，作为数学教师，应让学生对解题思路进行反思，并帮助学生梳理思路。只有这样，才能够帮助学生正确解答。
教师要教会学生在解题时重视题目当中的隐含条件，才能够得到正确的答案。之后，学生就会知道如何解答此类的题目。通过这样的方式，能够有效地帮助学生弄清概念、梳理思路，找到正确的解题方式。因此，教师在实际的教学中，应经常性地让学生反思自己的解题思路，找到知识盲区。
四、反思做题能力
对于初中生来讲，由于受到年龄的限制，还没有形成成熟的思维，再加上有些学生平时练习较少，所以没有一定的解题能力，因此常常会做错题。在这个时候，教师就应有针对性地给其提供相关练习，并让其反思自己的解题能力，只有这样才能够让学生在解题当中不断地提升自己的解题能力。同时，还能够提升学生的解题效率，从而向高难度的题型进攻。
总而言之，通过课堂反思，能够帮助学生和教师总结更多的学习和教学经验，真正地实现教学相长，达成共赢的最佳教学境界。因此，教师应经常性引导学生进行课堂反思，這样才能真正帮助学生提升解题能力，获得学习方法，促进他们自主学习。■
（作者单位：江苏启东市惠和初级中学）